以西安交通大学第二附属中学、西安远东一中、西安远东二中、西安市第十五中学在读初中二年级学生共400人(其中男生204人，女生196人)为研究对象，采用我国台湾学者于1992年修订的激励的学习策略量表进行问卷调查。旨在探讨学习动机、学习策略的应用与初中生学业成绩的关系，对初中生学业成绩的影响，以及不同学习成绩水平初中生学习动机、学习策略的应用情况。结果显示：(1)西安市中学生学习动机、认知策略、资源经营策略、总得分与总成绩之间均有显著相关。学习成绩的好坏，很大程度上取决于学生的动机水平、对学习的认知水平以及对学习资源和方法的利用能力。(2)良好的动机、对学习正确的认知、恰当地运用各种学习资源以及掌握一定的学习方法对学习成绩的提高起到重要作用。成绩较好的学生在学习动机、认知策略、资源经营策略以及量表总分上都有较好的表现。(3)学习动机、认知策略、资源经营策略对学习成绩的影响不存在显著差异。关于学习成绩的提高应该综合考虑多项影响因素。