【摘 要】
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本研究旨在藉由社会赞许性量表与分数修正技术,改善实务面上职能测评效果,意图阐清社会赞许效果对于测评结果所造成的扭曲，以及发展社会赞许效果分数修正技术。提出残差中心化法，将自我欺瞒与印象整体测量得分对各职能向度建立修正函数，藉以排除社会期许性的影响，并以实际资料进行修正效能分析。经本技术修正后之能力分数，对受测者职位、经验以及学业背景有较高的解释量，显示本技术具有实务应用可能，于人力资源发展上提升职
【机 构】
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新亞測驗評量暨技術研究中心 國立台灣師範大學管理學院
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本研究旨在藉由社会赞许性量表与分数修正技术,改善实务面上职能测评效果,意图阐清社会赞许效果对于测评结果所造成的扭曲，以及发展社会赞许效果分数修正技术。提出残差中心化法，将自我欺瞒与印象整体测量得分对各职能向度建立修正函数，藉以排除社会期许性的影响，并以实际资料进行修正效能分析。经本技术修正后之能力分数，对受测者职位、经验以及学业背景有较高的解释量，显示本技术具有实务应用可能，于人力资源发展上提升职能测评应用价值及准确性。
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本研究采用“中国6-15岁儿童青少年心理发育特征调查”项目标准化测查工具，对杭州市11所初中的2303名初一学生进行了问卷测查，将探讨感知到的社会信任对于自我发展和问题行为之间的关系是否有调节效应，同时考察其对情绪适应这一假设的中介变量是否有调节作用。研究表明，感知到的社会信任对于自我发展的调节通过情绪适应的中介影响问题行为的出现，它具体表现在，当感知到的社会信任较高时，可以减少由于自我发展不足所
本研究使用情绪启动的研究范式，探讨情绪启动对抑郁情绪患者的分类效果，抽取35名抑郁情绪患者和35名正常被试，采用重复测量实验设计，分别完成6种条件的实验任务，然后采用潜在剖面分析和logistic回归分析，分析6种条件对两组被试的分类结果。结果:在6种实验条件下，抑郁患者的反应时明显比正常人延长(p<0.001)，抑郁患者对图片性质的判断的正确数明显比正常人少(p<0.001)，预测的准确性较高。
本文开发了区分工作和生活动机的里克特式问卷，要求被试分别评定在工作和生活中各类目标对其重要性程度。数据分析希望从数据拟合角度确认生活和工作动机的分离及其在不同人群中的差异。对1189个在职、学生样本的信度分析，在生活中，学生与在职人群的亲和动机没有显著差异，但在工作(学习)中，在职人群的亲和动机显著低于学生。但无论在生活还是工作(学习)，在职人士的成就动机和权力动机均显著高于学生。但对于总务行政部
本文关切贫穷对儿童的影响，因贫穷深度、发生时机的持久性因素将造成儿童的不利发展。因此打破代间贫穷文化传递的循环的研究建设，对于影响儿童发展的重要性，深具意义。由CFA结果显示，有关贫穷文化的构面大致由负向因子的「自哀自怜、宿命」，以及在学校脉络的「被拒绝遭不平待遇或嘲笑、学习困扰」等困境认知所组成。
本研究目的是从信度的观点决断短式测验的适宜题数.研究对象选择「多向度运动员精神取向量表」和「台湾地区高中体育教师评监量表」,MSOS是Vallerand等(1997)根据社会学习和构念发展的角度,编制测量运动员精神和道德行为的问卷,共有五个向度、25道题目.研究结论认为:从信度的观点，依据多变项概化理论，可以提供短式测验决断适宜题数的讯息。
本研究意图探究多重目标导向与自我调整学习策略二者,对大学生英文阅读学习之影响.首先分析大学生在学习英文阅读时所抱持的目标导向型态,及其应用自我调整学习策略的情况.然后,比较不同目标导向型态的大学生在自我调整学习策略应用及其英文阅读成就上的差异情形.最后,了解三者间的关系.结果表明，学生在进行英文阅读学习时，所秉持的目标导向是多重而非单一。同时学生秉持的目标导向不同，对其自我调整学习策略的应用及英文
本研究目的在于应用Q分类技术于新编工作价值观量表之计分,并发展相对应之统计分析与分数应用方式.从三方向准入工作价值观量表应用于实务界:第一、编制以实务应用为目的之工作价值观量表。第二、使用Q方法以符合主观量测特性。第三、发展效标检验模式与分析资讯系统以拓展其实务应用面。研究成果部分，第一:本研究将考量华人企业需求所编制之工作价值观量表及Q方法模式成功系统化，并完成对企业的线上化测评.第二、本研究发
本研究目的在于探讨「学习初等统计学」之有效学习策略。研究对象为100学年度第一学期修习心理与教育学的学生50人，研究工具为统计学期中测验、统计学期末测验、学习策略量表以及半结构式访谈大纲，从质性资料获悉，研读原文书、积极投入Moodle预习测验与教科书提供的线上测验、作笔记、和同季相互讨论以及考试前妥善准备，都是有效且可行的认知策略。最后，行为与后设认知两种策略，和学习表现的相关几乎未达统计上显着
本研究目的在根据考选部公告基本护理学之测验内涵及专门职业及技术人员高等护理师考试之基本护理学历届试题进行试题结构分析,并依据此试题结构编制检定测验,针对五专护理科学生进行施测.研究工具以某专科学校护理科95学年度入学学生为研究样本,共计322人.探讨其入学成绩、在校成绩、测验检定成绩与护理师护士检核考试之相关性.以作为学校招生入学分数门槛订定、教师安排教材教学及补救教学之参考依据.
本研究针对欲修习教育学程的大学生编制出关于教师工作的教学情境判断测验,以期达到教育学程选才最适化之目的.研究一针对「班级经营」、「教学」、「同事相处」、「亲师沟通」、「辅导」等五个情境向度进行教师情境判断测验题库的扩充，使用试题反应理论的分析方式，将具有共同题的题本进度同时分析。研究二则同时收集教师工作自我效能及教师职业意愿等资料，来检验受献者在教师情境判断测验之分数是否与教师工作的自我效能及教师