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真空低压脉冲软氮化的金相分析及应用实例
【机 构】
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中国船舶工业总局公司12研究所
【出 处】
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中国造船工程学会工艺与材料学术委员会一九八八年年会
【发表日期】
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1988年期
其他文献
评课，是对自己所听、所观察的课进行的评价，也是对教学案例进行的一种教学研究。评课是开展校本教研的重要途径，也是对教师进行过程性评价的重要体现。当下，很多学校对于教师听课在数量上都提出了明确的要求，但是在教师评课方面却缺乏科学的指导和合理的要求。于是出现了在教师听课后的评课中出现了一些误区，以下，笔者结合自己在评课方面的一些观察，谈谈想法： 一、常见评课方法误区浅析 从以上的评课可以看出，尽管我
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根据布卢姆(1987)的教育目标分类,认知可以分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次;其中“应用”是指能在具体情景中运用抽象的概念,将学到的知识应用于新的情景中,
大输液在我国医药行业中因为疗效迅速、操作简便等原因,在实际临床中用途非常广泛.由于药品生产过程关乎人的生命安全,所以在大输液车间的设计上一定要符合国家有关标准.
教育叙事： "你从来没有表扬过我" 这一节课是语文课，因为不少学生不认真听，课堂效率受到了影响，只好拖延一两分钟来完成任务。这时我发现小杨还在与同桌讲话（与课堂无关的），这节课他一直心不在焉，我很想严厉呵斥他又忍了，只是批评了几句。外面响起了集会的音乐，同学们都准备去操场了，我留住了他，指出了他的问题，希望他改正。事后证明，无论当堂教育还是单独留下教育，收效甚微。 集会他已经迟到，我交代他快速
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学生感到物理难学，自然教师感到物理难教， "物理难教"是伴随"物理难学"而来的，没有物理难学就没有物理难教，这似乎顺理成章、天经地义。显然，这种认识对物理教学实践是非常有害的.教与学是教学中的一对矛盾，没有学就没有教，同样没有教也就没有学，两者互相依存、互相影响、互相作用，物理难学真的成为物理难教的理由吗？笔者在多年的教学中发现了一些问题，这里就初中物理难教难学的教师因素进行分析。 一、教师教法
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《教师走向成功的22条军规》一书中有这样一句话，"也许只是一句简单的问候，一个肯定的眼神，一个慈祥的笑容，却可以拉近心与心之间的距离。老师，你的关注如同炎炎烈日下的一眼清泉，饮之沁人心脾；你的关注如同苍茫大漠中的一抹绿色，唤醒无限希冀；你的关注如同冬末春初的拂面春风，安抚人情冷漠。老师，请你多关注学生，并且让学生感受到你的关注"。正是这段话，让我产生了强烈的共鸣，也让我开始反思自己的教育教学。
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化学是一门建立在实验基础上的一门科学。任何一种化学理论的建立都离不开化学实验。同时化学实验更是学生获取知识和培养能力的重要手段，它不仅可以帮助学生理解化学概念，巩固化学知识，而且可以培养和提高学生的实验能力，观察能力，独立思考能力，综合归纳能力和创新能力等综合能力。为改变传统化学实验教学的弊端。近年来，本人试着设计并运用"设计思路、动手操作、创新探究、交流心得、反思得失"五步化学实验教学法，并取得
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