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作为省政府机关办园，其完全的服务类型使得人、财、物和事如同政府机关的管理模式一样运行。如何树立新观念，采用新方法，适应新形势？身为园长。我主要从班子、队伍建设，民主管理，诚信服务，工作创新五个几方面入手。
园长工作方法的管理与创新
【摘 要】
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作为省政府机关办园，其完全的服务类型使得人、财、物和事如同政府机关的管理模式一样运行。如何树立新观念，采用新方法，适应新形势？身为园长。我主要从班子、队伍建设，民主管理，诚信服务，工作创新五个几方面入手。
【机 构】
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河北省直属机关第一幼儿园
【出 处】
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中国学前教育研究会
【发表日期】
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2006年10期
其他文献
在担任示范性幼儿园园长的这些年中。我却深切地体会到，办好一所幼儿园，光有一位好园长是不够的，园长的办学思想是要通过教师的教育行为去实现的。所以说，一位真正的好园长就要有能力打造一支保障幼儿园可持续发展的教师团队。文章指出了如何打造这样一支教师团队，并提出了关爱教师的生活和关注教师的成长的做法。
组织的发展需要规划，而规划的核心是认同。组织共同体的每个成员对规划的认同度又决定了规划的达成度。幼儿园发展规划的制定是幼儿园的组织行为，是共同体成员共同努力的结果，它包含了园长、员工和家长的理想与愿景，也是幼儿园共同体的智慧结晶，更是幼儿园共同体的不断趋同或认同的产物。文章提出了认同的成败其关键取决于管理者在规划过程中对管理认同的意识与能力，并就其如何达到认同的策略作了简要的论述。
针对目前在深圳民办幼教优质教育资源和持续发展的能力的问题。文章从专业价值观是民办幼儿园专业文化建设的前提；专业化课程体系是民办幼儿园专业文化建设的载体；人本化管理是民办幼儿园专业文化建设的保障三个方面提出了解决措施。
幼儿园文化是幼儿园长期发展所形成的具有独特凝聚力的园所面貌、制度规范和精神信念等，是幼儿园最为宝贵的精神财富，是幼儿园的核心竞争力所在，主要包括物质文化，制度文化和精神文化。随着教育现代化和国际化的日益发展，幼儿园的文化建设必须加强，使其成为幼儿园可持续发展的不竭动力，在国内外竞争中力占优势。笔者在文章中提出了有效地推动文化建设的途径。
课程的真正生长点在幼儿园。课程的开发与实施应由幼儿园教师、家长共同参与和讨论。课程建设的这种民主决策精神与开发行为，被国外称之为“草根式”参与。“草根式”课程理念主张国家要赋予学校课程决策自主权，从改革上、措施上给予学校以弹性空间，学校则一方面要赋予教师参与课程开发或建设的权利和责任，提高教师参与课程开发的知能，另一方面，也要赋予家长、社区人员参与课程建设的权利与机会。在课程建设中，学校是课程建设
随着社会的变迁与教育观念的不同，许多园长比较关心有形建筑与设备，或者专注于公共关系的建立，而疏忽了幼儿园的专业领导，此种现象往往造成专业价值的模糊以及教育品质的问题。因此有识之士们便提出有关课程领导的观念，期望能够改变园长的经营观念。一般来说，园长除应视课程领导为其领导的核心，从课程领导的专业方向出发，全面落实课程管理之外，将园所的“教育理念”透过专业课程，做正确且有效的散播，使“经营”与“专业”
家园合作是一种双向互动活动，不仅教师要关注孩子教育中的问题，紧扣着家长的需求和困惑，更应该引导导家长关注孩子的发展，参与到教育的全过程中，以真诚、平等、合作的态度来赢得家长真诚而积极的回应。文章中提出了利用家长资源，为幼儿提供更多的发展机会和促进多向互动，实现幼儿、教师、家长的共同发展。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这就明确表明，家园合作是幼儿教育的新思想，它既不是我们传统意义上的家长工作，也不是幼儿园或家长单方为主的配合，它应该是双向互动的活动，是家庭教育这一重要的社会资源与幼儿教育的相互渗透与合作，只有建立并形成家园互动的良好格局，才有可能实现真
改革开放政策的实施，使我国幼儿教育事业的发展走进了一个新的时期。尤其是幼儿园办园模式的多元化，使我们不得不重新思考，基于此，文章提出了如何开展幼儿园办园模式的改革与创新，才能适应时代变革的要求，使幼教事业真正具有不竭的发展动力。