MatLab软件引入基础物理教学的思考

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  MatLab计算软件是一种集成度高、功能强大的计算平台,其数值模拟仿真有助于学生对物理概念的理解和运用,提高了学生的学习兴趣和物理课程教学质量。
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作为自然科学的一门基础学科,物理学的研究成果可以转化为推动科学发展的强大动力。物理学的研究对象和思维方式趋于复杂,联系教育主体和课程设置讨论物理学的复杂性。旨在推动大学物理教育改革,提高学生创新思维。
在信息技术高速发展的今天,物理学扮演者越来越重要的角色。物理课程的现代化要求教学内容作出相应的调整,针对不同层次、不同专业,对教学模式进行探索,制作有特色的教材。
本文结合医药类专业物理课程教学现状调查的结果及教学中遇到的问题,从教材、辅助教学设施、资源共享等方面,探讨医药类专业物理课程优质教学资源的建设。
论述了大学物理研究性教学的内涵及在培养高素质创新性人才方面的重要作用,并就科学地实施研究性教学,设计出了两条教学策略:运用物理学史,将课本上的物理知识系统化,突出教学重点;启发思维,培养物理学思想。
本文讨论了信息时代的特点、大学物理教师的专业化发展以及大学物理教育教学改革的趋势。旨在使大学物理教育教学的改革适应信息时代的飞速发展。
在剖析我校大学物理教学现状及存在问题基础上,提出大学物理教学改革的几点建议。首先,应明确教学目的,正确处理基础课与专业课之间的关系;其次,转变教学思维,利用现代技术,优化教学内容。旨在为大学物理教学改革提供依据。
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,信息技术与学科课程的整合,是新的教育形势下的必然要求。以多媒化、网络化、智能化为主要特征的信息技术,对传统的课程理念、课程内容和课程实施产生深刻的影响。把握信息技术与物理教学的整合,对信息时代物理教学改革的理念、意义有一个清晰、正确的认识,在与物理教学整合中找准结合点和侧重点,采用切实可行的策略。
本文从世界经济格局角度入手,分析了中技术、轻科学的教育思想制约了我国经济的发展。中国的应试教育抑制了创新型人才的培养,教育改革势在必行,加强研究型教学,转变教学理念,激发学生兴趣,提高教学质量。
随着校园网建设的不断改进,利用网络辅助教学成为有效的教学辅助手段之一。本文研制开发了“大学物理网络辅助教学系统”,并在校园网内投入,达到了提高大学物理课教学质量的目的。
数字化学习是信息技术与课程整合的核心,它包括三大要素:数字化学习环境、数字化学习资源和数字化学习模式。数字化学习环境的构建,在推动高校学生物理课程数字化学习的过程中,对调动学生学习兴趣,提高学习效率起着基础性的作用。构建物理教学内容、教学方式和教学手段运行环境数字化,以物理这门基础学科的特点为先导,构建数字化教学体系。