【摘 要】
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本研究通过文献资料法，了解了成都市幼儿体育运动的基本状况。通过对成都城区幼儿园和农村幼儿园的调查访问，获取了幼儿的体育活动形式、运动场地、运动器材、活动时间、幼儿园对体育活动的管理等材料。对收集所得资料与查阅的有关文献进行对比分析，得出成都市城市幼儿和农村幼儿体育运动的区别。研究发现城乡幼儿体质的差别与城乡幼儿的体育运动之间的差别有很大关系，特别是与各自存在的不足联系更甚，从而提出对策，以促进城乡
【出 处】
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2015年浙江省幼儿体育与健康发展论坛
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本研究通过文献资料法，了解了成都市幼儿体育运动的基本状况。通过对成都城区幼儿园和农村幼儿园的调查访问，获取了幼儿的体育活动形式、运动场地、运动器材、活动时间、幼儿园对体育活动的管理等材料。对收集所得资料与查阅的有关文献进行对比分析，得出成都市城市幼儿和农村幼儿体育运动的区别。研究发现城乡幼儿体质的差别与城乡幼儿的体育运动之间的差别有很大关系，特别是与各自存在的不足联系更甚，从而提出对策，以促进城乡幼儿体质的均衡发展。
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篮球作为备受大家喜爱的运动项目，也深深吸引着我们幼儿园的小朋友。然而篮球作为幼儿园广泛使用的体育器械，幼儿对篮球的认识仅停留在随便玩—玩、拍一拍的境地，幼儿园篮球教育缺乏正确的系统的教育教学方法。本文根据幼儿园幼儿的身心特点，结合相关教育理论，提出幼儿园实施篮球启蒙教育的策略，为幼儿园篮球教育提供切实可行的指导。
随着社会的进步，独生子女越来越多，长辈甚至父母的宠爱使得越来越多的孩子学的自私、娇气、任性。这时，越来越多的家长也关心起了幼儿心理健康教育，试图让孩子在幼儿园这样一个平等的环境氛围中，重新调整自己的心理定位，促进自己的身心和谐发展。而在幼儿园体育教学活动的实施过程中，我们发现许多的体育活动很重视幼儿在身体运动智能的发展，而往往忽视了在体育活动中幼儿的心理健康状况。在幼儿园的体育活动中，幼儿心理健康
传统体育游戏源于中国民间传统游戏或体育项目，是由劳动人民自发创编并在民间广泛流传的游戏。它具有鲜明的民族特点和地方特色，内容丰富，组织灵活，寓游戏性、趣味性、教育性于一体。在幼儿园中开展传统体育游戏不仅能促进幼儿身体的健康发展，同时对幼儿思想品德、意志力和社会适应能力等方面的培养具有不可替代的潜在功能。因此，作为幼儿园教师，在工作中要充分认识、肯定和挖掘传统体育游戏的价值，为培养健康、和谐的幼儿而
本文通过对幼儿家庭体育锻炼现状的调查，发现了家长在教育观念上的矛盾心理以及这些矛盾心理对孩子身体锻炼方面产生不良影响。文章对这些问题提出了切实可行的改进意见和建议。父母的体育意识和行为直接影响孩子体育观的形成，孩子能不能通过体育锻炼强身健体而成为一个终身体育者，将受到父母的持久性影响。在家庭中对幼儿进行体育锻炼，其一增进家庭成员的交流，使家长了解孩子，进一步关注幼儿心理健康；其二可以排解幼儿及其家
与人合作交往是一项重要的社会技能，也是新时代人才所比备的基本素质之一。幼儿时期作为人生的初始阶段和基础阶段，交往合作能力的培养不仅能满足幼儿自身发展的客观需要，而且关系到幼儿作为一个"社会人"的健康发展。本文针对当前社会、家庭中幼儿社会交往发展境况，利用幼儿喜欢的户外活动，对培养幼儿的合作交往能力做了一点探索。
幼儿期是人生旅程重要的奠定时期，是心理发展速度最快、最易稳固的阶段。《指南》中明确指出"健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态"，儿童心理健康发展能促进儿童健康个性的形成及社会交往的正常发展。本研究通过创设健康、愉悦、温馨的幼儿园环境，丰富和完善幼儿园教学资源，拓宽教育视野，力求把每位幼儿培养成健康活泼、勇敢自信、富有个性的新世纪人才。
幼儿期作为人在发展过程中的一个特殊阶段，人的独立、自信、自主等个性品质和发现问题、解决问题的能力都在这个时期得到发展。而幼儿园的体育活动环境宽松、自由、操作材料丰富，实践操作性强，为幼儿所喜欢。在体育活动中，幼儿按自己的意愿选择玩具、材料和对象，自由地结伴、自由地交谈、自由地娱乐和游戏。由于体育活动能满足幼儿的天性、顺应幼儿的童心，使幼儿感到开心、痛快、满足的同时素质得到了全面提高。因此教师在充分
幼儿体育活动是培养幼儿意志品质的重要途径，特别是对于大班幼儿来说，其已经具备了自我评价、理解和劳动合作等意识，情感也趋向稳定，但是大班幼儿本身阳刚不足，怯于探险、冒险意识差，坚强意志品质薄弱。大班幼儿虽然较小、中班更为成熟，但不可否认的是大班幼儿延续了其在小、中班的性格特征，阴柔之气重，刚刚之气缺乏，抗压抗挫折能力弱，一旦遭遇困难便萎靡不振，故需要通过体育活动培养其坚强的意志品质，促进其身心健康发
幼儿体质下滑现象已成为全民关注的焦点，我园在健康阳光园本课程的背景下，以《指南》为引领，探索运动课程与体质监测的有效融合，以确保运动课程的科学性、适宜性、针对性，有效提升幼儿体质。本文理性思考了"运动课程与体质监测为什么要融合"、"运动课程与体质监测怎样融合"、"如何保障有效融合"三个层面问题，揭示了运动课程的精神内涵和体质监测的本质特征，探究了运动课程与体质监测相融合的有效策略。
目前幼儿园体育活动中有些教师可能受自身教育教学经验的影响，忽视了幼儿的感受，缺乏对幼儿的观察以及在活动中调整自己教育行为的能力。所以导致幼儿园体育活动教学模式单一、内容缺乏吸引力，使原本充满活力的教学活动失去其特有的"活力"味道，无法真正促进孩子健康成长，成为一个难教学的领域。在实践教学探索中，我觉得可以尝试以下方式解决教学中存在的问题：采用游戏形式，让体育指令充满趣味性；开创一物多玩的形式，使体