研究目的:脑执行功能(executivefunction,EF)是指在完成复杂的认知任务时,对各种基本认知过程进行协调和控制的高级认知过程,包括抑制功能、刷新功能和转换功能3个子功能。其中,抑制功能(Inhibition)是认知过程中有意识地对自动的、占主导地位的、优势反应的抑制,大量的研究表明体育锻炼能够帮助提高学生的脑执行功能水平。学者殷恒婵、李鑫楠等设计的趣味田径游戏和"踢毽+游戏"有效地提高了小学生的抑制功能;"武术+花样跳绳+8字跑"有效地提高了小学生的抑制功能、刷新功能和转换功能。学者王瑞萌、庞鑫设计的16周跆拳道训练对5-6岁儿童抑制能力的提高作用达到统计学意义上的显著水平。2015年国务院办公厅印发了《中国足球改革发展总体方案(简称《方案》),方案中指出要推进校园足球普及,全国中小学校园足球特色学校在现在5000多所基础上,2020年达到2万所,2025年达到5万所,开展女子足球学校占一定比例。因此,本文以此为契机,具体探究16周的校园足球训练对小学生抑制功能的发展是否具有改善作用,对男、女生的影响是否存在着差异。研究方法:本研究在实验前根据学者刘庆军发展抑制功能动作特征强调破除习惯性动作,运动情景注重创设合作情景,运动强度采用中等强度的建议设计了16周的运动训练方案,运动持续时间1.5h,运动频率5次/周,运动强度(220-年龄)*(60-69)%(详见论文)。研究对象选自武汉市某小学水平二四年级的(来自同一抽样总体)43名学生,包括男孩21名,女孩24名,随机分配为实验组(Group1实验组1,Group2实验组女生1,Group3实验组男生1),对照组(Group1对照组2,Group2对照组女生2,Group3对照组男生2)。所有研究对象均无精神病史和家族遗传史、均无严重的躯体疾病,智力正常,听力、视力或矫正视力均正常,无频繁体力活动。对实验组实施为期16周的运动训练干预方案后,利用E-Prime心理学软件,采用Flanker任务测量学生的抑制功能,测试反应时越小,执行功能越好。最后用SPSS22.0软件中的独立样本t检验进行数据统计的分析与测量,得出结论。研究结果:本研究结果如下:(1)16周中等强度的足球运动训练干预方案对小学生抑制功能整体有促进作用,F统计量等于1.368,P=0.005<0.05,已达0.05显著水平,表示足球运动干预的实验组和对照组的学生在抑制能力上有显著差异,平均数的差异值等于-128.495,实验组学生的抑制能力高于对照组学生的抑制能力,16周中等强度的足球运动干预对学生的抑制能力产生了积极的影响。(2)16周中等强度的足球运动训练干预方案对女性小学生抑制功能有促进作用,F统计量等于0.001,P=0.007<0.05,已达0.05显著水平,表示足球运动干预的实验组和对照组的女生在抑制能力上有显著差异,平均数的差异值等于-193.437,实验组女生的抑制能力高于对照组学生的抑制能力,16周中等强度的足球运动干预对女生的抑制能力产生了积极的影响。(3)16周中等强度的足球运动训练干预方案对男性小学生抑制功能的分析结果显示,F统计量等于0.800,P=0.382>0.05,未达0.05的显著水平,无法证明足球运动干预的实验组和对照组的男生在抑制能力上有显著差异。平均数的差异值等于-69.457,表示实验组男生的抑制能力测试平均值低于对照组学生的抑制能力测试平均组。研究结论:1)描述性结论校园足球运动训练对小学生的抑制能力有明显的提高作用,特别是对女生,主要体现在以下三方面:(1)校园足球运动项目,足球项目本身包含很多抑制功能的内容,例如左脚射门、运球,屏蔽场外干扰适时调整自己行为、减少铲球次数等,对学生的抑制功能有积极的改善作用;(2)校园足球训练环境,复杂多变的赛场情况需要学生在动态交往的过程中进行思考,对提高学生的脑执行能力有一定的作用;(3)校园足球训练强度,本实验研究的足球运动强度控制在最有利于促进学生抑制功能发展中等水平。2)统计学结论 16周的中等强度的校园足球运动训练方案对小学生的抑制功能产生了显著的积极影响,但对男生和女生的影响存在一定程度的差异,表现为对女生抑制功能的影响显著,对男性抑制功能有影响,但无显著性差异。