情绪理解能力是儿童社会情绪发展的重要成分,也为听障儿童更好地适应社会发挥着重要作用。听障儿童情绪理解能力的发展一直以来受到人们的关注,很少有研究系统考察小学听障儿童由情绪识别到情绪推理的发展。因此,本研究采用3×4混合实验设计,让不同年龄小学听障儿童(低、中、高年级)完成了情绪理解能力测验任务。在本研究中情绪理解能力测验由4种类型的测验范式组成,测量了听障儿童知觉层面情绪理解能力(表情-表情匹配范式和词汇-表情匹配范式)和推理层面的情绪理解能力(句子-表情匹配范式和情境-表情匹配范式),每种范式的实验任务都测量了儿童对高兴、悲伤、愤怒和害怕四种基本情绪的理解。148名智力正常(瑞文智力测验得分大于5%)的小学听障儿童(81名男生和67名女生)参与了本研究。研究结果表明,小学听障儿童情绪理解能力平稳,即在4种情绪理解任务范式中,小学低、中、高三个年龄组组间没有显著差异。在4种任务范式中的情绪理解的结果一致表明,在小学阶段,聋生情绪理解未能显现有快速发展,但是在任务类型与情绪种类上存在发展差异:听障儿童在推理情绪理解能力不如知觉情绪理解能力。在所有类型的情绪理解中,"高兴"对于听障儿童而言是最容易理解的。听障儿童在"悲伤"和"愤怒"推理层面情绪理解上存在困难。综上所述,本研究揭示了小学听障儿童情绪理解能力发展的一般特征,为听障儿童情绪社会性干预训练提供实证基础。