本论文是一个对中国和塞尔维亚的幼儿园的比较研究,因为研究涉及发展水平不同的两个国家,因此是一个非常具有挑战性的研究。研究的对象是两国幼儿园亲子活动,具体包括教师怎么组织亲子活动,教师如何选择适合的亲子活动的题目,教师在活动中如何指导家长；家长如何协助教师,家长是主动的或被动的。最后,为了改善幼儿园亲子活动里的教师和家长的角色,为更好的家园合作和为更好的幼儿园教育提出建议。根据中国的幼儿园亲子活动的模式,为塞尔维亚的教师和家长如何发展和提高亲子活动的水平提出建议。这项研究对与塞尔维亚的和中国的幼儿园亲子活动相关的专业论文、论述和著作进行分析,并详尽阐述了当前的现状。本研究的研究方法结合了观察法、问卷调查法和访谈法,三种方法具体运用为：笔者采用观察法来了解中塞幼儿园亲子活动开展的内容和形式；另外,通过对中塞幼儿园的教师和家长展开问卷调查,分别了解中塞幼儿园亲子活动实践中的开展现状；与此同时,笔者还对中塞幼儿园教师及家长进行访谈以此来对幼儿园亲子活动的各个方面做更深的了解。在对所有所收集的信息和调查结果进行分析后,笔者对中塞幼儿园开展亲子活动时所存在的问题进行论述,并提出可行的解决方案。本研究的对象为四个幼儿园,其中分别为两个塞尔维亚的幼儿园和两个中国的幼儿园。在每一个国家的这两个幼儿园中,一个属于教育教学资源较为丰富的优势幼儿园、一个属于教育教学资源较为贫乏的薄弱幼儿园,分别对其进行研究分析。以此,笔者详尽阐述了中塞幼儿园亲子活动的具体情况,因为在塞尔维亚的幼儿园的亲子活动的发展水平比中国的幼儿园亲子活动的发展水平低,根据幼儿园的实际情况提出一些有助于改善塞尔维亚的幼儿园亲子活动建设与开展的建议。本研究显示,中塞幼儿园教师和家长能够充分理解幼儿园亲子活动的开展价值,并且在幼儿园开展亲子活动的过程中,教师组织亲子活动和指导家长。中塞两国的幼儿园亲子活动,就其内容和形式上非常丰富,另外,幼儿园教师,孩子家长和孩子之间的互动频繁且形式多样。但是,本研究发现了在中塞幼儿园亲子活动中存在的一些不足,比如时间安排的合理性、活动的内容和形式的创新性、家长参与度较低、亲子间互动质量不高以及教师缺乏效用。对比中国的幼儿园亲子活动和塞尔维亚的幼儿园亲子活动发现,这两个国家的教师和家长非常重视幼儿园亲子活动。中国的幼儿园亲子活动的基本情况更乐观的,教师有亲子活动的大量工作经验。但塞尔维亚的家长在参加幼儿园的工作和活动时给当地的自治政府提出了改进家园合作的建议,但没有得到回应或者多次被拒绝。主要是因为自治政府有很多其他的问题需要去做,或者没有条件解决幼儿园教育的问题。因此建议中塞幼儿园多关注幼儿园亲子活动,提高学前的教育水平。