交互式电子白板作为一种新兴的交互媒体，在教育领域已经得到迅速普及和推广，然而，很多研究结果显示出，在课堂教学中交互式电子白板还未得到有效应用，其互动效果并不明显。针对这一问题，本文采用文献和视频案例分析方法，通过对国内外相关文献进行梳理和研究，发现在课堂教学中交互式电子白板有三个层级的互动，从低到高分别为低级互动、中级互动和高级互动，而高级互动阶段的交互式电子白板的应用有利于培养学习者高阶思维能力。首先，本研究以建构主义学习理论、活动理论、高阶思维能力及培养理论作为理论基础，以弗兰德斯互动分析系统、基于信息技术的弗兰德斯互动分析系统为方法基础。依据理论基础和方法基础，并结合交互式电子白板的功能和特性，本文作者设计了一个基于交互式电子白板的弗兰德斯互动分析系统。其次，采用定量分析方法，用基于交互式电子白板的弗兰德斯互动编码系统对18个精选案例进行分析，发现这18个案中，有8个案例归属于初级互动层级，6个案例为中级互动层级，4个案例为高级互动层级，并对这些案例进行逐层研究。针对研究结果中存在的问题，提出相应的改进策略，以此为依据，分别从初级互动层级和中级互动层级中抽取一个案例进行改进设计。最后，提出研究不足和需要改进的地方，希望为后来的研究者提供一定的参考。