一直以来无论是数学教育家还是一线的教师，都很关注对数学学习的兴趣的研究。但是现在的数学学习现状很是不乐观，在中学生眼中数学就是严格的数学证明与数学计算，学生感到枯燥乏味，渐渐的开始厌烦数学，排斥数学。因此如何激起学生学习数学的兴趣就是一个值得研究的问题。数学学习主要体现在数学教学上，数学教学就由数学课堂来展现。如果基于数学文化背景下的数学教学，在数学课堂中挖掘教材中的数学文化、数学史知识、数学美、数学应用知识和策略知识，既可以使课堂生动有趣，易于理解，又有利于激发学生学习数学的兴趣，也可以促进学生对数学以及数学文化的理解。本论文主要在数学文化的教育教学背景下，研究如何激发学生学习数学的兴趣。因此以当前国内外关于数学文化和培养初中生数学学习兴趣研究成果为基础，结合笔者的教学实践经验，针对海南省某县乡镇中学学生编写了初中生数学学习兴趣调查问卷。调查显示大多数学生认为数学课堂很枯燥，没有学习的乐趣，还有学生认为数学无用，放弃学习。针对调查结果笔者主要从社会、学生自身和教师三个方面分析了原因并做了具体阐释。根据调查结果分析，笔者提出数学文化融入课堂教学以激发学生学习兴趣的教学方法和模式，即怎样在数学课堂中引入、渗透数学文化的教育，让学生体味学习数学的趣味性，从而燃起对数学的兴趣。阐述这一教学策略时笔者结合了相应的教学案例来说明数学文化融入课堂教学的具体操作细节，并把这样的教学方法和模式应用到了自己的实践教学中进行了检验。经实践证明，学生对数学文化的融入比较感兴趣，数学课堂气氛活跃，较多的学生能够参与进来，教学效果较好。本文最后进行总结反思，在中学阶段，数学教学应该是数学基础知识和数学文化的结合，只有这样，学生才能真正的学到数学，学好数学。