信息技术在教育中的应用推动着教育形态的创新,网络教育正在世界各地兴起并蓬勃发展起来。作为网络教育的重要学习资源,网络课程质量的优劣是网络教育成败的关键因素。然而作为一种新事物,网络课程的发展和完善必须经过一个不断研究、探索和创新的阶段。在我国,网络教育的学生大多数是在职成年人,这些成人学习者在年龄、知识水平、专业背景、工作背景、地理位置、学习环境、学习动机等方面都存在个体差异。因此,在进行网络课程设计时,设计者应尽量考虑成人学习者的特征,使网络课程能够在符合成人的学习规律的同时,尽量满足不同学习者的学习需要。本文试图以自主学习理论作为指导成人网络课程设计的依据。本文首先阐述了自主学习的内在心理机制和外在特征。第二章对网络环境下成人学习者特征进行了全面的分析。第三章论述了成人网络课程的特征和当前国内基于自主学习的成人网络课程现状。第四章重点论述了笔者的基于自主学习的成人网络课程设计,包括网络课程设计的理论基础、设计原则及设计模型。本文中网络课程的设计主要包括学习目标设计、学习内容设计、学习资源设计、学习策略设计、学习活动设计、交流协作系统设计、学习监控系统设计、评价与反馈系统设计等八个模块的设计。