随着我国城市化进程的加快,多数大城市外来务工人员的数量与日俱增,随之而来的是外来务工人员随迁子女的教育问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出,要把育人为本作为教育工作的根本要求,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。上海作为外来务工人员聚集的大城市,如何让外来务工人员随迁子女接受良好的教育是一个亟待解决的问题。而当前教材多样化的格局,加之学生的区域间流动与教材版本的区域差异使得随迁子女教材衔接不好。本研究缘起于调研中发现的问题——随迁子女学校学生跟不上英语教学进度,而已有研究多从教师、教材角度研究教材的适应状况。本研究以随迁子女学校学生对英语教材的适应现状为核心研究问题,在文献梳理的基础上,选择上海市M区随迁子女学校学生作为研究对象,主要运用问卷调查法,辅之以访谈法和课堂观察法,也对英语教师发放问卷,从教师角度了解学生对教材的适应情况,进一步分析了学生对牛津沪教版英语教材的适应状况及其影响因素。调查结果显示,学生对英语教材的整体适应状况较好,学生对听、说能力的自我评价不高,对读、写能力的评价较高,学生课堂表现情况一般,课堂上比较被动,师生关系较为和谐,多数学生希望得到教师更多的关注。存在的问题有：学生的英语基础差异大,但家长并不能提供良好的辅导环境和支持,且频繁转学问题为部分学生的学习带来了较大的困扰；教师队伍年轻化,但学历水平有待于进一步提高,教师认为教材偏难,更需要增加关于教材解读的培训等。从学生、教师、家庭以及学校等方面分析了学生适应教材的影响因素。文章最后提出了相应的对策建议,学校可以从优势资源引进、教师培训和校本课程开发三个方面开展针对性的活动,改善学生对英语教材的适应状况,进而改善学生的英语学习状况,提升学校生活质量。