“互联网+”这一行业热词成为当今焦点,先进的信息传递方式不断更新着教师的教学理念,丰富了课堂教学方式,任课教师只需轻轻点击鼠标,各国的艺术信息就会呈现在学生眼前。然而,教师依赖多媒体传播媒介展示图片,并让学生的欣赏作品的形式逐渐代替了一支笔一张纸的美术学习方式,多样化的材料在美术学习中的运用也显得不足。教师忽略了引导学生的生活需要、情感表达需要,弱化了多样化材料对于学生能力的培养,造成学生的动手实践能力普遍偏低、设计表现的意识较弱。因此,广大师生需要提高多样化的材料的学习中的重视程度,改变单纯绘画表现的视觉形式,利用多样性的材料丰富美术教学实践,培养学生对多样化材料的观察、感受、运用的能力。多样化材料的运用对提高学生学习美术兴趣,培养学生审美观念以及动手能力有非常重要的意义。我们置身于创造物质、追求物质的社会大环境中,多样化材料运用于课堂对于国内外美术教育发展同样具有前景。我们需要在当今的艺术文化与课堂教学两者间寻找一个平衡,让教师与学生通过多样化材料的运用,产生新的认知感受,拉近学生与艺术的距离,让艺术更接近我们生活。本文以多样化材料为研究对象,对多样化材料在初中美术学习中的运用研究提出自己的观点,全文分为四部分进行具体的探讨。首先,本文对多样化材料在美术学习中的现状背景、研究思路和研究方法进行论述。从中外艺术作品中分析材料的多样性,结合其在学习中的意义并论述在美术教育中的发展趋势。其次,从我国初中阶段美术课程实施现状、人美版教科书进行分析,通过对中学生多样化材料的学习现状进行问卷调查研究,发现问题并分析原因。再次,针对《发现与创造》一课中多样化的的实践探索,将课程中出现的材料进行阐述,试图进行教学设计,评价教学效果。最后,主要论述当前教育形势下如何合理的保障教学实施。综述在当下提倡的新时代背景下以学生为主体课程改革中,教师熟悉新技术、应用新技术,这还不够,更重要的是美术教育思想观念的提升,课堂教学设施和多样化材料的准备,重视学生各项能力的发展,寻找并实施有价值的教育内容。