大多数研究者认为英语学习者能够在听读练习中通过多次使用目标语言来学习英语词汇。在阅读中,单词复现率是影响英语学习者英语词汇习得的主要因素之一。但是,在阅读中研究单词复现率并提高其效果的系统性研究却较少,研究结果也不令人满意。因此,本研究试图探讨阅读中单词复现率的增加与否,是否会对词汇学习有影响,这种影响又达到何种程度。来自山区农村学校的60名义务教育阶段的八年级在读学生参加了本项研究。在为期四个月(2014年9~12月)的研究中,研究者将研究分为前后两个阶段,前一个阶段(2014年9~10月)使用传统的教学方法,后一个阶段(2014年11~12月)使用新的教学方法。单词复现率的增加与否对词汇量是否增加的具体分析将在这两个阶段中完成。其中,在后一个阶段的测试包括前测和后侧。前测、后测的结果均用于分析。这项研究中共包含十次测试。每次测试均为一篇包含十个关键词的阅读材料,这些阅读材料用于研究单词复现率的增加与否,是否会对词汇学习有影响,这种影响又达到何种程度。下一步,在后一个阶段的研究中,上述阅读材料中的关键词将以加粗和斜体形式出现以引起被试者的注意。接下来,研究者对取得高分、中等分数以及低分的被试者进行了相关的访谈,并对访谈结果定性进行。根据定量分析和定性分析,得出以下研究结果:1.阅读中增加单词复现率对英语学习者的词汇学习有积极影响。2.通过阅读中增加单词复现率,英语学习者的词汇学习效果已经得到提高。综上,在实际教学中所取得的成果己经过验证。同时,研究存在的不足及后续研究的方向也已呈现。