本文从语文课程的具体实现形态角度重新审视了中学语文汉语、文学分科问题,认为可以将中学语文科划分为“汉语”、“文学”两部分进行教学。“汉语课”应以语言应用的知识体系为基础,以学生的主体性实践活动为中心,以提高学生实用的听、说、读、写的语言应用能力为主要目标;“文学课”应以中国古代、现代及部分外国最重要的、具有原创性的作家、作品为主要内容,培养学生初步阅读鉴赏文学作品的能力,以提高学生的人文素养为主要目标。汉语课以语言应用的知识体系为先导,强调实践,重在实用。文学课以经典作家和作品为核心,强调感受,重在审美。 本文分析了汉语、文学分科在今天语文教学中的价值,认为这一课程形态具有独特的优势,有必要进行相应的尝试。本文通过与海外母语课程的比较,认为这一课程实现形态具备可行性。为此本文建议有关部门组织汉语、文学分科的实验。并就实验提出了一些构想。