近年来,民办教育在国家政策的鼓励与支持下,逐渐进入更加法制化、规范化的发展阶段,并呈现出良好的发展态势。民办学校是助推民办教育发展的主阵地,民办学校中的教师同样承担着教书育人的重要职责,担负着促进民办教育发展的崇高使命。由于民办学校所具有区别于公办学校的独特性和特殊性,其教师的职业认同日益成为广大研究者所关注的问题。教师良好的职业认同有助于激发其职业理想,引发积极的职业态度和行为,是提升民办教育水平,实现高质量、高水准教育的内在坚实基础和重要保障。本研究以社会认同理论、教师赋权增能理论以及需要层次理论作为理论基础,调查、了解、分析渝东北地区民办中学英语教师职业认同情况。首先,通过文献综述,梳理了国内外关于教师职业认同以及民办中学英语教师职业认同的相关研究,对民办中学英语教师职业认同相关概念进行了界定,确定了研究思路和研究方法。然后,采用问卷调查法对渝东北地区的万州、云阳和奉节3个区县共5所民办中学英语教师的职业认同情况进行调查研究。运用SPSS23.0统计软件,从职业认知、职业情感、职业意志、职业待遇和职业期望5个维度分析教师职业认同特征。最后,从每所学校各选择1名英语教师开展半结构化访谈,并从中选取一名极具代表性的教师进行了叙事研究,以获得更为具体、真实、全面的资料。研究发现:(1)渝东北地区民办中学英语教师职业认同总体水平较高,各维度均值间存在较为明显的差异。(2)渝东北地区民办中学英语教师职业认同各维度之间存在不同程度的显著性正相关关系。不同性别民办中学英语在职业待遇方面存在显著差异,男教师认同度稍高于女教师;不同任教学段的民办中学英语教师在职业情感和职业意志方面存在显著差异。(3)不同教师的入职初心与动机、对民办中学的认识和看法,以及对目前所从事职业的满意程度等存在一定差异。通过归因分析,总结出影响民办中学英语教师职业认同的因素有:保障机制不全、社会舆论不佳、教育压力较大、个人意志薄弱以及学生生源较差等五个方面。为提升民办中学英语教师的职业归属感、幸福感、成就感和认同感,本研究从社会、学校、以及教师个人三个层面分别提出相应的提升对策与建议。