在过去二十年的第二语言习得研究领域,词汇是很常见的一个学术词语,而词汇知识也已经上升成为语言能力的一个重要组成部分。综观词汇教学和研究的文献,其中大多数学者将注意力放在学习者如何通过直接或间接的方式习得词汇,相反探讨词汇知识在二语学习中的作用和地位的不多。而在为数不多的研究中,研究者倾向于探索学习者掌握词汇量的多少,对于词汇其他层面的研究较少,且存在研究结果不一致的情况。对于词汇知识,许多学者提出了不同的定义,但普遍接受的观点是词汇知识包括词汇广度知识和词汇深度知识。词汇广度知识(又可称为词汇量)指学习者掌握词汇量的大小,体现的是了解一个词最常用含义的能力;词汇深度知识指学习者掌握一个词全部意义和用法的程度,主要包括两个层面:意义(近义词及词的多义项)和搭配,反映词的纵聚合和横组合关系。(李晓,2007)因此本研究从词汇广度和深度的角度,探索词汇知识与二语水平的关系。本研究旨在回答以下三个问题:(1)词汇广度知识与二语水平总分及分项语言能力分数之间是否相关?如果相关,程度如何?(2)词汇深度知识与二语水平总分及分项语言能力分数之间是否相关?如果相关,程度如何?(3)词汇广度与深度知识能否预测二语水平能力及分项语言能力?如果能,程度如何?本研究对象为某大学非英语专业二年级127名学生,他们拥有相似的教育背景。研究工具包括三部分:2015年6月份CET-4考试、词汇量测试和词汇深度测试。词汇量测试和词汇深度测试在此次四级考试结束的一周内开展。测试完后,笔者用SPSS19.0对数据进行整理、统计和分析,分析方法包括描述性统计、皮尔逊相关分析和回归分析,继而得出研究结果。研究结果表明:(1)词汇广度知识与二语水平总分及分项语言能力分数之间存在显著相关性;(2)词汇深度知识与二语水平总分及分项语言能力分数之间显著相关;(3)词汇广度知识与深度知识都能够预测二语水平总分,其中词汇广度知识的预测能力比词汇深度知识的预测能力更强;词汇广度知识能够预测听力、阅读理解、翻译与写作分数,然而词汇深度知识仅能预测阅读理解、翻译与写作分数。此研究结果证明了词汇知识与二语水平及分项语言能力的关系。为二语词汇习得的研究提供了重要的数据和结果。同时也为英语教师的教学提出了实际的建议。如:教师和学习者在学习词汇的过程中,不仅要注重量的积累,更要重视质的提高,了解词汇的同义词和搭配词;教师还可从词汇广度和深度的角度给学生提供切实的备考策略和技巧。