近年来,随着新课程标准和新高考的推行,教育教学改革发展到了一个全新的阶段。在此背景下,高中思想政治课教学发生了显著变化,在取得了一定成绩的同时也暴露出一些问题,这些问题既有传统教师主宰课堂教学问题,又有片面追求生本或者高效的两个“极端”课堂问题。本课题研究正是基于这些问题而展开。通过研究,深化对生本教育理念的认识,探索高效生本教学的现实路径,打破传统师本教学观念,促进思政教师专业化发展和学生学习观转变,建构高效与生本并举的高中思想政治课堂。本研究从五个部分对高中思想政治高效生本课堂建构进行分析和阐述,积极探索相关行动策略,确保高中思想政治课教学过程生本化,效益最优化。第一部分对高中思想政治高效生本课堂的概念进行释义,将其释义为思想政治课教师充分调动和发挥学生课堂主体地位,推动思想政治课教学过程生本化,教学结果高效化,充满快乐、和谐、生命力的课堂。从课堂面貌、教学操作、教学评价三个方面概括出高中思想政治高效生本课堂的特征,分别是课堂面貌异彩纷呈、教学操作简约实效、教学评价高效多元。最后,从促进学生发展、教师发展、思想政治课程的发展三个维度概括出高中思想政治高效生本课堂的教育价值。第二部分通过调查研究,分析当下高中思想政治课存在教师占据课堂中心的传统师本课堂,过度追求学生课堂主体导致教学低效的“生本不高效”课堂和片面追求教学高效忽视学生课堂主体地位的“高效不生本”课堂问题。其原因主要表现在高效生本课堂的实践能力不足,缺乏高效生本课堂生发机制,评价机制不合理三方面。第三部分作为本研究的重点。阐述了高效生本课堂的理论基础,以马克思关于人的主体性学说,教学过程最优化原理等理论,为研究提供理论支撑。此外分析了高效生本课堂作用原理,从课堂教学的“核心”、“主干”、“支撑”三方面展开论证,确保思想政治课真正实现高效生本。第四部分结合教学实践展开研究。阐述了高效生本课堂实践原则和策略,立足创新、协调、开放、共享的课堂教学原则,从课堂准备、课堂实施、课堂评价三个环节出发,探索高效生本课堂的实践策略。第五部分作为实践研究。结合教学实践,分析了高效生本课堂在促进教师教学观和学生学习观方面的积极作用,论证了高中思想政治高效生本课堂的可行性和对教学实践的积极意义。