纠错是课堂中不可或缺的教学环节,有助于学习者习得第二语言。目前国外第二语言教学界和我国英语教学界在纠错反馈方面的研究已经取得了一定的成果,但在国际中文教学界,针对线上汉语口语课堂中教师纠错行为方面还有进一步的研究空间。本文基于课堂观察,对夏威夷大学线上汉语课堂中师生的语言进行实录转写,对3位国际中文新手教师的课堂纠错行为进行统计分析,从纠错频率、纠错时机、纠错类型、纠错方式、纠错主体和其他课堂策略六大方面进行对比分析,了解新手教师纠错行为的特点,考察她们教学初期至后期的教学行为有无变化,归纳其纠错行为的特点。并结合3位新手教师和12名汉语学习者的访谈,分析教师的线上纠错行为是否满足学生的纠错需求,以及影响线上纠错的因素。课堂观察及语料分析结果表明,新手教师线上纠错行为存在以下问题:纠错时机欠妥,以及时纠错为主,多次打断学生的思路;纠错类型分布不平衡,重语音、语法而忽视其他错误类型;纠错方式单一,以直供输入为主;纠错主体单一,以教师为主;情感关注不足,纠错时使用的纠错语言较少;纠错后再练习以机械性训练为主,缺乏有意义的输入和输出。此外,教师在纠错主体、纠错方式、纠错类型方面满足了学生线上纠错需求,而在纠错时机方面,教师的纠错行为与学生的纠错需求不符。通过对师生访谈内容进行整理和分析,总结出影响线上纠错行为的两大因素,即教师和教学环境。从教师方面看,影响线上纠错行为的因素有非语言的使用受限、对纠错反馈理论不了解以及纠错意识;从教学环境方面来看,影响线上纠错行为的原因有网络不稳定、缺乏语言环境和教学安排。基于以上问题并结合学生的纠错需求,笔者为新手教师线上纠错行为提出相关建议:学习纠错理论并应用到线上教学实践中;找准纠错时机,提高纠错效果;区分错误类型,采取多样化纠错方式;以学生为本,尊重个体差异,选择多元化纠错主体;加强情感关注,规范纠错用语;设置纠错练习,增加有意义的输入和输出。