词汇是语言的重要组成部分,它在语言交流与教学中起着不可或缺的作用。正如英国语言学家Wilkins所说:“没有语法,能表达的内容很少,没有词汇,则什么都表达不了。”然而,相对语法教学与语音教学而言,词汇教学仍然是外语教学研究中的薄弱环节。几十年来,国内外语言学者与教学专家从不同的角度对词汇教学进行了研究,但如何使外语学习者更加全面有效地掌握词汇仍是一个亟待解决的问题;词汇教学也一直都是令外语教学师生双方头痛的问题,高职高专学生相对普通大学生来说,其英语基础要薄弱,他们面临的挑战和困难也就愈多。然而,根据作者的文献综述,国内外多数的词汇教学研究中,以对本科院校学生和研究生的词汇教学研究为主,高中生次之,对高职高专学生词汇教学的研究最少;涉及积极词汇教学这一领域的研究性文章则更少,且目前在国内也没有成熟的理论可供参考,对高职高专非英语专业学生进行积极词汇教学方面的研究工作更无资料可寻。为了了解高职高专非英语专业学生积极词汇教学的研究工作,作者首先在三所职业院校对非英语专业学生的词汇量、积极词汇量分别进行了测试,并选取作者任职的淄博职业学院的英语教师做了教学策略与方法方面的问卷调查,然后选取了的两个英语基础相当的班级——P07会计三班(实验班)和POT软件一班(对照班)进行了为期四个月的积极词汇教学实验。教学实验中,P07会计三班采用积极词汇教学模式,而P07软件一班继续采用传统词汇教学模式授课。实验结果证明,实验班的平均积极词汇量在实验结束后有了显著的提升,而对照班的平均积极词汇量反而比实验前有所下降,这说明积极词汇教学对高职高专学生的英语词汇学习有着积极的促进作用,从而对学生的英语语言习得有着积极的助推作用。尽管本文存在着一定的局限性,作者希望本次探究能为未来的词汇学习研究起到一定的参考借鉴作用,同时也希望能对今后提高英语词汇教学尤其是高职高专非英语专业学生的英语词汇教学有所帮助。