随着新课程改的不断向前推进,开展素质教育的要求受到了各方一线思想政治教师的关注。教学语言是教师专用的职业语言更是教师传道、授业、解惑的重要工具。因此,提高思想政治课教学语言的有效性有利于提高教师的职业能力素养、培养学生创新精神、构建和谐的师生关系和落实思想政治课程改革方案。研究教学语言有效性是有利于推进素质教育的发展。研究高中思想政治课教学语言的有效性就要从教学语言和有效教学的概念入手,并通过对教学语言的不同类别来研究教学语言存在的问题主要包括:有声语言方面导入语直接生硬、提问语相对浅显、总结语逻辑混乱、过渡语简单突兀、评价语形式单一、讲授语主次不清、管理语简单粗暴,无声语言方面肢体语言呆板、板书设计不完整等问题。造成教学语言无效的原因是教师偏重学生成绩忽视学生发展、忽视课堂教学语言预设、缺乏教学反思。并针对以上问题提出的相应的策略:有声语言方面,注重导入语的趣味性和衔接性、提问语的适度性和启发性、评价语的多元化以及注重个体差异性、过渡语的自然性和适量性、管理语的规范性和育人性。无声语言方面,肢体语言的和谐、完整的板书设计。最后通过课例《发展生产,满足消费》来论证提高教学语言有效性的策略,做到知行结合。