教育是国家发展的基石,研究生教育作为我国教育体系的重要组成部分,担负着培养高端拔尖创新人才的重任。近年来,我国高等教育普及化不断深化,硕士研究生招生的规模日益扩大。如何在新时代,进一步健全高等教育教学体系、推动我国研究生教育高质量发展是一个重要课题。本研究通过对以往文献的整理分析,以问卷和访谈的调查方式,对教育学类跨学科硕士研究生学情进行了调查研究,剖析学情现存困境及原因,结合学习迁移理论和形成性评价理论,提出相应的改善策略。调查发现:基于性别的分析中得出,男生和女生在五个一级维度上均没有显著性差异,但男生在学习投入的程度上不及女生,而在学习表现等四维度的得分表现却比女生相对好一些;基于年级的分析中得出,三个年级在学习表现维度上存在着显著性差异:在研一时对学习支持的需求最大,研二时学习心理、学习能力、学习投入和学习表现上都处于最高水平,研三时学习心理维度得分最低。对比发现,与非跨学科硕士研究生在学习心理、学习表现、学习支持等三个维度上都存在着显著性差异。结合问卷和访谈,剖析教育学类跨学科硕士研究生学情现存困境的五大主要原因:教育学硕士研究生招生制度方面、课程体系方面、导师指导制度方面、学术交流和资源平台方面、教育学类跨学科硕士研究生自身方面等。最后,结合学习迁移理论和形成性评价理论,提出教育学类跨学科硕士研究生学情的相应改善策略:完善教育学硕士研究生招生制度、优化课程体系、完善导师指导和选聘制度、增强学术交流和资源平台建设、加强教育学类跨学科硕士研究生自身建设等。