听、说、读、写是英语教与学中的四大基本技能,写作对语言学者的要求更高,它不仅要求语言学习者有扎实的语言基础,还要求有较强逻辑思维能力。写作是中职英语教学中的薄弱环节,一些学生对英语的学习特别是对英语写作的学习兴趣不高,写作的能力亟待提高。究其原因有二,一方面是由于学生英语基础弱,学习习惯不好等诸多原因,另一方面是由于教师在教学中的采用传统的教学方法,不能有效的激发学生学习的兴趣和积极性。为提高中职学生的写作兴趣和写作能力,本研究探索合作学习在中职英语写作教学教学中的应用研究,通过在教学中使用“合作学习”教学方法提高学生的写作兴趣和写作能力。本研究主要研究如下两个问题:1.合作学习能否提高中职学生英语写作的兴趣?2.合作学习能否提高中职学生英语写作的能力?本论文以社会相互依存理论、最近发展区理论及输入假说理论及相关研究为基础,以吴忠职院学校酒店管理学生的写作教学为例,选取两个平行班的九十名同学当做研究对象,实施了持续四个月的研究。将其中的一个班级作为实验班,采用合作学习法进行教学,另一个班则被视为对照班,采用结果教学法。这两个班级在教学进度、教学教材、写作任务以及授课教师这几个方面均是相同的。实验前后分别对学生进行一次测试和问卷调查,并对所有采集到的数据进行统计和分析,从中对比出学生实验前后英语写作能力发生的变化。研究结果表明,在中职英语写作教学中采用“合作学习”的教学方法是完全可行的。它不仅能增强学生学习的成就感,提高学生的写作兴趣,帮助学生养成良好的英语写作习惯,提高学生英语的写作能力。研究能够如期完成,但受各种因素影响,本研究尚存在一些不足之处,如:样本含量不够大,实验时间不长,任务单一,研究方法还不是很完善等,都有待后续研究