写作能力是学生学习汉语的基础且必备的能力之一,如今,对外汉语教学中,关于怎样提高学生写作能力是学校教师们兢兢业业,付出努力,进行钻研的重要方向,也因此在写作教学方面已有不少显著效果的研究。但经过本人对已有文献资料的研究,发现对于提高外国学生写作能力的研究方法途径大致相同,没有新的突破口或切入点。而随着社会的进步,汉语的学习,不再仅仅局限于书本语言知识的传输,学生本身思辨能力在语言学习过程中的运用逐渐成为了帮助学生提高汉语写作学习的一个新的切入口。笔者认为,在对外汉语写作教学中,从写作的心理过程来看,写作是一项复杂的思维过程,是将我们的思维用文字的形式写出来。也就是在写作过程中,我们要先学会思维,然后才能表达。通过这一点,我们可以试想,外国学生在进行汉语写作时,其本身具有的思辨能力会对其写作输出产生一定的影响。因此,我们可以利用这一点,作为新的切入点,将学生的思辨能力作为一种手段,找到合适的方法途径来提高学生的汉语写作能力。基于以上分析,笔者对学生的写作能力和思辨能力进行了实际调查,并在写作教学过程中运用思辨技能进行写作训练做了实证研究,在将思辨技能具体到写作的过程中,笔者采用现代汉语修辞这种具体的语言形式来表现思辨能力,通过培养学生写作时充分运用思辨能力来丰富、提高学生的汉语写作能力。通过实证研究表明,将思辨能力运用到学生课堂写作练习及教学中去,经过长时间的训练,可以在一定程度上提高学生的汉语写作能力。