【摘 要】
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随着信息技术的不断提升,教育改革的不断深入,人们对于教育的关注越来越密切.在这一过程中,人们也逐渐意识到课堂教育教学的重要性.想要提高课堂教学的有效性,对教师和学生在课堂中的教学行为进行研究很有必要.本研究从国家教育资源公共服务平台“一师一优课”上选取了江苏省的30节优质视频课作为研究对象,从定量和定性的角度对其进行了研究.研究过程分为六个部分.第一部分是绪论,主要是确定研究背景、研究问题、研究意
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随着信息技术的不断提升,教育改革的不断深入,人们对于教育的关注越来越密切.在这一过程中,人们也逐渐意识到课堂教育教学的重要性.想要提高课堂教学的有效性,对教师和学生在课堂中的教学行为进行研究很有必要.本研究从国家教育资源公共服务平台“一师一优课”上选取了江苏省的30节优质视频课作为研究对象,从定量和定性的角度对其进行了研究.研究过程分为六个部分.第一部分是绪论,主要是确定研究背景、研究问题、研究意义,论文的具体结构;第二部分是文献综述,梳理了与问题驱动、教学行为、课例研究相关的文献资料,了解这些内容的研究进展;第三部分是理论基础;第四部分是研究内容与方法,具体阐述了从问题驱动视域下的课堂教学行为观察量表的构建过程;第五部分是分析与讨论,借助观察量表,从定量研究和定性研究的角度,深入分析了“二元一次方程组”课堂教学行为的具体特征;第六部分是结论与建议.本研究获得的主要结论如下:（1）在利用问题驱动进行教学时,优质视频课中教师会更关注启发、引导学生思考,调动学生学习的积极性;（2）教师结合实际情况设置的问题串,更易引发学生深层次的思考;（3）学生对于联系生活实际的问题情境兴趣更高;（4）面对开放性问题,学生的解决角度与解决方法会丰富很多.
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