地图和各类地理图表具有覆盖面广、兼容量大、隐含信息量多的特点,能清楚地表述地理空间概念和地理事物。对地理图表的考查最能反映考生对各种信息进行多角度、多层次分析、归纳、评价并获得结论的综合思维的能力。通过分析近几年的高考地理试题可以发现,几乎所有的题目都是以丰富的图表资料为切入点和背景材料,要求学生能从图表中获取有效的信息,并进行综合的分析,这也己成为学生和老师的一大难题。因此地理图像的判断日显重要,图表的阅读分析水平直接影响着考生在高考中的表现。本文的主要研究目的是分析我县高中生地理图表信息获取能力较低的原因,并针对性地提出相应的培养策略。增强高中生地理图表信息获取能力培养,转变教学方式,加强训练,促进学生的地理图表信息获取能力的提高。本文采取了文献阅读分析法、问卷调查法、实地介入等方法,首先结合国内外地理图表信息能力培养的理论知识,从教学实践的角度出发,分析地理图表信息能力培养的内涵；其次通过问卷调查和实地介入等方法分析镇安县高中地理教师教学的实际情况,分析地理图表信息能力培养的标准；最后结合实际教学情况,提出高中地理图表信息能力的培养标准和策略,并制定相应的评价量化表进行效果评价。期望通过研究能在一定程度上提高地理新课程教学实践的教学效率和效果。