普通高中课程改革要求关注学生的学习过程,创设与生活有关的、任务导向的真实情境,促进学生自主、合作、探究地学习,注重对学生学习过程的评价,提高课程实施水平。而任务驱动学案导学是一种以带有递进式任务的导学案为载体,强调学生的自主意义建构,突显学生主体地位、教师主导地位的课堂教学模式,符合新课程改革着力发展学科核心素养的要求,顺应新课程改革发展趋势。笔者将任务驱动导学案应用在高中化学必修1元素化合物新授课中,旨在探究其对学生学习效果的影响。为此,本研究的主要研究内容包括以下几个方面:(一)对相关理论研究进行了详细分析,为实践研究奠定理论基础;(二)采取控制变量法选取实验对象,结合学生学习情况、课程标准、教学内容等有针对性地进行任务设计、导学案设计以及教学设计;(三)运用任务驱动导学案对实验班进行教学实践;(四)利用学生成绩检测、教师听课评价、问卷调查分析以及导学案完成情况统计等来分析该模式在实践应用中对学生学习效果的影响。研究结果表明:将任务驱动导学案应用在高中化学必修1元素化合物教学中,能够促进学生对知识的自我建构,提高学生的学习兴趣,自主学习能力、合作学习能力、探究学习能力以及学习成绩,同时,对改善课堂气氛,学生养成预习习惯、语言表达能力的提升也具有一定的效果。由此证明了该模式在高中化学必修1元素化合物教学中富有实效。