本研究采用问卷法为主，个案访谈法和文献法为辅的调查方法，考察了农民工子女在台州接受义务教育的一般状况以及不同群体对农民工子女义务教育的认知，并在此基础上对农民工子女义务教育影响因素进行简要分析，对研究结果进行简要总结，对台州农民工子女义务教育值得肯定的方面、仍需改进的方面进行初步探讨。本研究共分为五个部分： 第一部分，回顾了与本研究相关的一系列研究成果；阐述了本研究的研究设计，即理论依据、研究思路、研究假设、基本概念界定、研究方法、研究目的、意义及创新性；描述了研究区域及研究样本概况。 第二部分，描述并简要分析了农民工子女在台州接受义务教育的一般状况。主要从学习环境（包括物质因素、人力因素和制度因素）、学习动机（包括学习目的、学习兴趣）、学习能力（包括学习收获、学习成绩、动手能力）、身心健康（包括自我意识、社交能力）等四方面对农民工子女在台州接受义务教育的状况进行考察，结果发现农民工子女在台州接受义务教育的状况良好。 第三部分，描述并简要分析了不同群体对农民工子女义务教育的认知。农民工及其子女、当地家长及其子女、一线教师、学校领导、教育局工作人员从各自不同角色出发，对当前的农民工子女义务教育现状存在不同的认知，但是，在各个角色的认知中存在相同点：他们共同关注、共同参与了农民工子女义务教育，并且都对农民工子女义务教育的发展前景持乐观态度。 第四部分，分析了农民工子女接受义务教育的影响因素。主要从家庭因素、学校因素、社会因素三方面进行简要分析。结果发现，农民工子女义务教育受到家庭因素、学校因素、社会因素的影响，但影响程度不尽相同。 第五部分，简要概括了本研究的结论，探讨了台州农民工子女义务教育值得肯定的方面、仍需改进的方面。