20世纪末,医学教育改革提倡各学科间的课程整合,为学生组织整合后课程学习及实践。各学科间的课程整合被认为是医学教育改革的标志。本世纪初,国内部分医学院校亦在课程整合医学教育方面进行了探索,然而对整合学习的理论基础与促进因素鲜有报道,对整合和非整合学习的学生表现进行简单对照,并不能说明整合学习是有效的,因而构建整合学习效率优于非整合的证据基础十分必要,有助于确立医学教育中整合学习的性质和地位,并能最终评价学生参与整合学习对今后临床实践及职业发展的影响。本课题在医学模式转变及医学教育改革不断深入的大背景下,以学校实施“卓越医生教育培养计划”为切入点,以卓越医师教改班为载体,开展以器官系统为基础的医学课程整合的研究。本课题主要采用文献查新、问卷调查、统计分析等研究方法,对遵义医学院以器官系统为基础的医学课程整合教学改革进行研究:1)探讨了医学教育中整合学习的理论基础与促进因素;2)探讨了以器官系统为基础的医学课程整合的实施情况,提炼出了系统整合课程的目标、原则和一般步骤,分析了教学组织架构、整合课程教学内容、师资队伍建设及教学各环节质量控制等情况;3)从有关系统整合课程教学效果的影响因素着手,选取性别、生源地、高考成绩等作单因素分析,对各门系统整合课程成绩与部分相关课程成绩进行相关性分析,选取可能的对系统整合课程有影响的因素进行回归分析,得出了关于系统整合课程教学效果影响因素的初步结论。并以研究结果为基础,对以器官系统为基础的医学课程整合的实施提出了建设性意见。