文言文教学始终是语文教学的重点和难点,可是许多学生升入高中后,对高中的学习生活一时难以适应,对语文教学中的文言文更是摸不着头脑。对已有知识不知如何运用,对新知识不知从何开始,这就是文言文教学在不同学段间的矛盾和脱节现象。许多教师都已经意识到了这种情况,课改也一直在尽量缩小二者之间的差距,可是受到教材内容、教学目标、教学方法、考试要求等种种因素的影响,初、高中文言文教学还是存在很大的差异。我们在日常教学中对这些差异的忽略和不恰当的处理都造成了初、高中文言文教学衔接的不当。初、高中文言文教学的不衔接则直接导致了初中学生无法适应高中文言文的学习,使文言文教学成为高中语文教学的一大难点。作为一名高中教师我深感问题的严重性,在实际教学中也在始终关注这一问题,因此将论文方向定在初、高中文言文教学衔接方面。本论文主要采用文献法、量化统计法、案例分析法、比较分析法等研究方法,对我所执教县城的初中和高中进行全面的调查研究。并将初、高中文言文教学看作一个整体,认真研究其现状,进而分析问题产生的原因,试图结合实际教学为初、高中文言文教学衔接提供一些切实可行的方法。全文分为四部分:第一部分为引言,介绍了本课题的提出及研究现状,研究的理论依据及方法,研究意义和创新之处;第二部分,对初、高中文言文教学衔接情况进行分析,从而了解初、高中文言文教学衔接的现状,通过对执教县城文言文衔接教学情况的调查分析以及对课标、教材、考试等情况的研究来探讨初、高中文言文教学衔接不当的原因;第三部分,针对初、高中文言文教学的差异和联系提出相应的衔接措施;第四部分,将初、高中看作一个整体,试图结合实际教学案例从不同教学阶段的学生情况来讨论文言文教学的侧重点,从而做好初、高中文言文教学工作的衔接。