论文力图从教育学的视角出发,以民族学、民俗学的资料为素材,运用教育学、心理学的理论,采用文献法,辅之以比较法,对佤族婴幼儿家庭教育传统进行挖掘整理,进而探讨佤族家庭教育理念、婴幼儿教养习俗等问题,揭示佤族婴幼儿家庭教育传统的深层次内涵及其对本民族儿童发展的影响。论文共分五部分:绪论交代了选题的缘起、概念界定、研究方法以及佤族的概况。第一章“婚姻、家庭与子女教养”,探讨了佤族的传统婚姻形态和家庭结构与子女教养之间存在着怎样的联系,通过分析指出:“佤族的传统婚姻形态为婴幼儿未来的发展提供了先天的生物基础,佤族的传统家庭结构为婴幼儿未来的发展提供了后天的社会基础。”第二章“佤族婴幼儿家庭教育的传统理念”,探讨了佤族婴幼儿家庭教育的传统理念,对家庭教育的目的、家庭教育的方式、家庭教育的期望进行了总结与分析。第三章“婴幼儿家庭保育”,对佤族的胎儿保育和婴幼儿保育进行了梳理,发现这些保育活动主要是通过一些社会禁忌来保证的,其中贯穿着许多宗教因素,因此建议对其好的保育传统要加以继承,对那些不利于婴幼儿身心发展的保育传统要加以摒弃。第四章“婴幼儿家庭教育”,从劳动教育、伦理道德教育、智育三个方面对佤族传统的婴幼儿家庭教育进行了梳理。从内容上来看,劳动教育包括劳动习惯的养成、劳动知识的传授,伦理道德教育包括尊老敬老观念的培养、人际礼俗的教育以及民族性格的塑造,智育活动包括母语的传授、游戏等几个方面。从方法上来看,佤族婴幼儿的家庭教育注重榜样的意义,强调父母身体力行的示范作用,这种教育方法在传承其民族的传统文化方面发挥着重要的作用。结语部分是笔者对佤族婴幼儿家庭教育进行梳理分析后得到的三点启示。第一,教与爱相结合的原则值得学习;第二,榜样教育的原则值得提倡;第三,传统的家庭教育内容可为现代学校教育校本课程的开发提供内容素材。