心理健康素养是个体关于心理健康和心理疾病的知识、行为和态度,与心理健康有着密切联系。社会支持理论认为,社会支持在个体心理健康中发挥重要作用。本研究在探究中学生心理健康素养和心理健康的基础上,引入社会支持这一变量,基于心理健康双因素理论,通过问卷调查法以济南市商河县两所初中的1253名初中生为被试,采用《国民心理健康素养问卷》、《社会支持评定量表》、《中学生心理健康量表》和《生活满意度量表》研究社会支持对初中生心理健康的作用以及心理健康素养、社会支持与心理健康三者的关系,并提出相应的教育对策。本研究结果如下:（1）当前初中生心理健康素养显著低于理论均值,社会支持显著高于理论均值,不同心理健康状况者的心理健康素养和社会支持存在差异。（2）初中生中具有轻度及中度心理问题的人数占总人数的21.15%,其中3.7%的学生为中度心理问题,初中生的生活满意度处于中等偏上水平。双因素模型下,约有57.54%的初中生是完全心理健康者,易感者、部分病态者和完全病态者占总人数的比重分别为21.31%、9.50%和11.65%。（3）初中生的心理健康素养、社会支持与心理健康显著相关。（4）社会支持对心理健康的主效应显著,同时社会支持在心理健康素养与心理健康的积极维度和消极维度的关系中,都发挥了调节作用。由此可以得出本研究的结论,初中生的心理健康素养处于中等偏下水平,社会支持处于中等偏上水平,心理健康状况整体较好,但也有部分学生存在心理问题。心理健康素养、社会支持与心理健康的关系紧密,社会支持同时存在主效应模式和缓冲器模式。因此,提高初中生的心理健康水平,必须提高其心理健康素养,特别是提高其对自身心理疾病和心理健康的行为和态度水平,以及对待他人心理疾病和心理健康的行为和态度,此外,要建立家庭、学校、同伴、社会四位一体的社会支持系统,给予初中生更多的社会支持,也要提高个体对于社会支持的利用率。