写作作为一项必不可少的基本技能,是衡量学生英语水平的一个重要指标,在外语学习中发挥着重要作用。但在教学过程中,笔者发现学生之所以对写作不感兴趣,写作水平差的其中一个重要原因在于学生的体裁意识薄弱,一些学生甚至根本不了解体裁（知识）,所以其所创造的文本往往不符合某一特定体裁的基本特征与语言风格。因此,近年来采用什么方式进行写作教学能够有效促进学生写作水平与体裁意识的提升成为国内外学者关注的焦点。随着王初明教授读后续写教学模式的提出,该模式被广泛应用到写作教学中,但如何进行体裁分析的研究相对较少。因此,本文基于体裁理论进行了读后续写的行动研究,以探究体裁理论在读后续写中的应用对学生写作的影响。本研究以体裁理论、输入输出假说、文体互动理论为基础,探究了体裁理论在读后续写中的应用对学生体裁意识的影响以及英语写作水平的影响。本研究以某中学高二两个班级的学生为研究对象（共80人）,开展了四个月的行动研究,该研究共进行了两轮。研究运用了问卷调查法、访谈法和写作测试法以解决以下两个问题:（1）将体裁理论应用到读后续写中能否有效增强学生的体裁意识?（2）将体裁理论应用到高中英语读后续写中,学生的读后续写能力（内容、语言、结构）是否会有提升?并运用SPSS23.0对收集到的数据进行了分析。研究结果显示:一、体裁理论在读后续写中的应用能有效培养学生的体裁意识。二、体裁理论在读后续写中的应用能够从内容、语言、结构三个方面显著提升学生的写作能力。