中国近现代社会生活史是高中历史教学中不可忽视的内容,这是新课程改革的必然要求,也是近年来高考命题的新趋向,其重要性不言而喻。对学生而言,中国近现代社会生活史是可触可感、便于体验的历史,对学生个性的形成、社会化的发展完善有着重要作用。文章通过对人教版、人民版、岳麓版三个版本高中历史教科书相关内容进行比较研究,发现各版本对该专题的编撰都或多或少存在一些问题。通过比较三个版本教科书的“专题导语”、“每课知识要点总结”、“专题框架模块的设计”和“与新课标列出的知识要点相对应的教学内容的选取”发现：遵照新课标程度最高的是人民版,其次为人教版,岳麓版是最有编写思想和特色的,但也是重要知识点缺失度最高的。就教科书编写的可读性、趣味型而言,岳麓版尤为突出,没有像人教版和人民版那样局限于史实的列举和阶段标志性事件的陈述,忽视与此相应的前因后果等内在联系。岳麓版对这些环节的编撰显得立体、生动,富有可读性,且材料众多,有利于学生探究学习和自主学习能力的培养。就该专题的内容体系的系统性和完整性以及线索的清晰度而言,岳麓版是失败的,相对而言,人教版值得推崇,人教版对该专题各环节内容发展历程的编写相对完整,且线索清晰,但是又局限在各发展阶段标志性事件、特点等问题的陈述上,缺乏生动性,内容也不够充实；就内容充实、丰富而言,、首推人民版,只是人民版教科书内容的丰富多数表现在史实的列举上,且过多的结论性知识点放置在课文的开篇,很容易陷入传统教’学的怪圈。另外,完全符合新课标的建国后计划经济时代居室建筑的内容,应当写进教科书。在具体的教学实践中,建议以人教版教科书为主体,根据各版本的优缺点,有针对性地结合人民版和岳麓版的相关章节内容,对教学内容进行重新整合和选取以达到最优化效果,以便更好地指导教学实践。