尽管跨文化交际能力的培养在我国英语教学界讨论和实施了多年，但仍然存在着两个误区。一是误认为语言能力与语用能力完全成正比；二是大多研究描述的是不同文体中语用失误的实例，缺少对语用失误产生根源及防范措施的探讨，提出跨文化交际能力培养策略的也不多。这也是本项研究的初衷。随着跨文化交际的日趋频繁和跨文化交际中交际失败的屡屡出现,语用失误与跨文化交际能力的培养研究备受国内外语言学家及教师的重视。本项研究以Spitzberg&Cupach的跨文化交际能力三要素理论为指导，采用定性与定量结合的研究方法，主要研究三个问题：一是当前学生的跨文化交际能力;二是跨文化交际失误的根源;三是如何培养跨文化交际能力。研究首先针对大学生跨文化交际能力的现状做了问卷调查，以此作为研究的基础数据。然后搜集最贴近学生学习和生活的典型案例，并将这些数据进行合理的分类，从中对语用失误产生的根源进行深刻剖析、总结和归纳，发现其规律和特点。进而探讨语用失误的防范措施，并提出跨文化交际能力培养策略。研究发现:(1)学生语言能力和语用能力并非成正比；(2)语言系统知识的掌握并不能决定语言的应用能力；(3)培养语用能力的有效途径不是追求语言系统知识的获得，而是理论与实践相结合。此外，针对这项研究的局限及对未来研究的建议也提出了本人的看法。