随着基础教育新课程改革的实施与不断深化,有效教学这一理念受到了教育者们广泛关注,该理念要求教师采用新思想、新方法来思考和解决教与学的问题,从而提高教学效果和教学质量,本文就是围绕这一核心问题进行相关研究。本文以深圳市AL小学的英语教学为实例,运用调查问卷和面对面访谈的方式获得任课教师对于“高效课堂”这一理念的认识和理解情况,通过实际观察英语课堂中教师和学生的教学活动,发现并凝练出小学英语高效课堂实践中存在的问题。在对存在问题产生原因进行深入分析的基础上,针对如何提高小学英语高效课堂教学效果提出可行的建议和对策。本研究主要分为三个部分。第一部分论述包括阐述选题意义,分析国内外该领域的研究历史和现状及存在的问题,介绍本研究理论依据和研究思路。第二部分通过问卷调查、面对面访谈、课堂实际观察等途径获得了第一手的材料,为本研究获得必要且可信的基础数据。用统计学的方法对所获数据进行了多角度分析,并从中凝练了小学英语高效课堂实施中出现的若干问题,包括教师对高效课堂教学理解不全面、预习效果尚难保证、导学案编写形式单一、教师课堂反馈不及时、小组合作效率不高,课堂检测易被忽视等等。第三部分从多角度探讨了高效课堂教学中诸多问题形成的可能原因,既有教师因素(传统教学观念制约、教师教学水平参差不齐),也有学生因素(学生水平参差不齐、学生认知特点),还有家庭环境和其他方面影响。研究不仅是为了发现问题,更是为了解决问题。因此,针对高效课堂实践中各类问题产生的原因,笔者从学校、教师、家庭等层次入手,探讨并提出了提高小学英语高效课堂教学效果的途径和对策,为高效课堂的完善提出了建议。