阅读是高中生学习英语的主要渠道,学生通过阅读各类图书、报刊中的语篇来提高他们的英语阅读理解水平。毋庸置疑,对高中生来说,阅读语篇是英语学习最直接有效的方法之一。普通高中英语课程标准（2017年版）中提出:“语篇是语言学习的主要载体。语言学习者主要是在真实且相对完整的语篇中接触、理解学习和使用语言,因此语言学习不应以孤立的单词或句子为单位,而应以语篇为单位进行。”然而在传统的阅读理解试题讲解中,只是通过知识点讲解、语法分析和内容直接翻译等手段对阅读理解题进行讲解,这不利于提高学生在阅读中分析和解决问题的能力。为了满足新课标和高考的要求,帮助学生培养语篇意识、提高他们的语篇分析能力已经迫在眉睫。本研究主要采用实验对比法,将语篇分析法应用到阅读理解题解过程中,从而分析语篇分析模式在提高学生阅读能力、改善阅读态度等方面较之传统教学模式是否有明显优势,笔者想通过此次实验来研究并解决以下问题:（1）能否通过语篇分析法提高实验组学生的阅读策略意识?（2）语篇分析法的应用是否有利于提高学生的阅读能力?（3）语篇分析法的应用是否能对学生阅读态度和阅读习惯产生积极影响?本研究选取云南省昆明市晋宁二中高三年级3班和4班共60名学生参与研究,运用语篇分析法和传统教学法进行对照实验,还对参与实验的学生进行了问卷调查,并对问卷结果和两次阅读成绩进行了具体的分析对比。通过本次实验研究,笔者发现语篇分析理论在阅读理解中的运用能有效提高学生在该部分练习中的成绩和相应的阅读技巧,还能激发大部分学生的阅读兴趣,建立学生的阅读信心,并且大部分同学的阅读习惯、阅读策略及方法都得到了改善。