“学案导学”教学模式适应教学改革的需要而产生,符合新课改的精神,发挥了学生的主体作用和教师的主导作用,对学生的全面发展有着积极地促进作用。本文主要分为五章,第一章为绪论,介绍学案导学教学模式提出的背景、概念的界定、国内外研究现状、研究意义和研究方法。第二章是学案导学教学模式在政治教学中应用的意义,主要论述该模式对于课堂教学方式、教学有效性、学生自学能力和质疑能力、教师教育教学能力以及师生关系等方面的积极意义。第三章是学案导学教学模式中导学案的设计研究,主要研究导学案的设计原则和导学案的结构两方面。导学案主要遵循主体性、开放性和整体性原则来进行设计。导学案的结构主要由课程标题、学习目标、预习思考、质疑问难、课堂检测、思维导图、学习拓展七个部分构成,进行学生全程性的导学。第四章主要是学案导学教学模式的实施,主要分为课前导学、课堂共学、课后提升三个主要程序,其中重点论述学案导学教学模式在课堂中的实施,可以分为“课堂导入、形式多样”、“合作探究、生生互动”、“教师启导、师生共探”、“课堂检测、多元评价”四个环节,目的在于来充分发挥导学案在教学中的积极作用,激发政治课堂教学的活力,提升课堂教学的有效性,充分发挥学生的主体作用。第五章总结学案导学教学模式应用实践过程中的问题反馈,主要是对学生自主学习的效果无法保障、导学案预习思考题的设计缺乏思维含量、教学规范化与教学个性化的统一有待提高的反思。