新世纪的基础教育中，信息素养作为信息时代所必须具备的专业素质，已逐步列入教师专业能力考核之内。随着基础教育课程改革的发展和深入，给教师的信息素养带来了前所未有的挑战和机遇，教师信息素养水平的高低也直接影响着教育教学改革的发展。作为高等师范院校未来教师的培育者，应当在传承优秀的教师培养理论基础之上，促进适应新时代要求的准教师信息素养水平的提高。因此，我选择了高师化学教育专业学生信息素养培养为硕士学位论文研究课题。进行了职前教师信息素养构成，信息素养现状调查，相关课程设置研究，并进行了实证性研究。寻求培养具有较高信息素养和专业特色的化学教师教育途径和模式。论文研究由五个部分组成。第一部分综述职前教师信息素养培养的研究背景、目标、方法及研究的意义；第二部分分析了美国、英国、澳大利亚等国对于职前教师信息素养及其标准的研究，为进一步构建信息素养的一般涵义、层次和职前教师信息素养的标准提供参照和借鉴；第三部分阐述了信息素养培养模式构建的理论基础，构建了化学教师职前信息素养培养模式，介绍了信息素养培养模式的结构及运行过程；第四部分主要是在针对中学化学骨干教师及化学教育专业本科生信息素养的现状的调查基础之上，设计了选修课程，并展开信息素养培养的探索性实践；第五部分是对选修课后成效的调查与分析，包括选修课后的问卷调查研究与学生教学实践的反馈效果，同时还介绍了学生的成果与作品，并进行了典型的学生个案变化研究。通过理论层面的研究和实践探索的结果，证明为期一年的信息素养培养有明显的成效，其理论和培养方案为有效的培养化学专业教师信息素养提供了参考和途径。