在以科学文化为特征的现代社会,我们的科学课程应当努力提升学生的科学素养,以促进他们适应现代生活。HPS的含义包括科学史(History of science)、科学哲学(Philosophy of science)和科学社会学(Sociology of science)三个方面,其作为一种教育理念,能够促进学生对科学知识及本质获得全面的理解。电解质在中学化学中占有重要地位,其发展历史也较为清晰,所以本论文基于HPS开展电解质的教学研究。经过对文献的综述,总结了HPS理念和电解质教学的相关内容,并在此基础上阐明了HPS的内涵,提出了基于HPS的教学策略。在理论研究基础之上,对电解质这一节课进行了教学研究,评价了教学效果,研究表明基于HPS的教学有助于学生对科学知识的掌握,能够促进学生对科学本质的理解,对电解质的教学有一定的指导意义。本文主要分为以下七个部分:第一部分:对选择该题目的原因进行了说明。第二部分:对国内外HPS理念的发展趋势和研究现状进行了总结,梳理了基于HPS的教育模式,并对电解质的教学设计思路和教学中所出现的问题进行了总结。第三部分:阐述了研究的目的、任务和方法。第四部分:对HPS的内涵进行了详细阐述,提出了基于HPS的教学策略。第五部分:从科学史、科学哲学、科学社会学三个方面分析电解质这一节课的内容,分析了课标、教材和学生情况,基于此对电解质这节课进行教学设计。第六部分:进行了基于HPS的电解质教学实践,并对教学的效果进行了评价。第七部分:总结了教学研究后的结论,并提出了本次教学中需要改进之处。