2003年教育部颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《标准》)规定：“高中英语课程的总目标在于培养学生的综合语言应用能力。综合语言应用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等综合整合发展的基础上。(中华人民共和国教育部,2003)”《标准》的颁布实施给传统的英语教学带来了至少四个方面的挑战：教师教育理念转变的挑战；学校在课程设计和教学管理上面临的挑战；教师基本素质上的挑战；国家在教育评价完善上面临的挑战。2009年9月,湖北省开始实施《标准》,至2011年7月,《标准》在荆州市实施已有2年之久,其实施状况备受关注。作者对此进行了调查访谈,目的在于调查标准在荆州市实施的情况,找出其实施成功之处及其实施中存在的问题,并提出解决这些问题的措施和合理化建议,为湖北省其他市《标准》的实施以及其他省市标准的实施提供一些参考。本文共分六个章节：引言、文献回顾、调查方案、结果和讨论、问题及建议、结论。作者通过问卷、访谈,对湖北省荆州市的105位高中英语教师进行了抽样调查,着重分析研究了教师的背景、教师对《标准》理念的认识、教师对课程设置的理解、学校教学管理、教师的基本素质等方面在实施过程中的问题和困难。调查发现,《标准》在荆州市高中英语课程实施中存在一些问题。本文通过具体分析调查数据,对当前《标准》在湖北省荆州市的实施上提出了一些合理化的建议。对于教育部门和学校而言,他们应该做到：(1)重视英语教师的职前教育；(2)发展校本教研和校本培训；(3)加强对教师课程理念的培训；(4)加快评价体系的改革。对于高中英语教师而言,他们应该做到：(1)增强自我发展意识,提高专业素质；(2)更新教育观念,转变教师角色。