创客教育已成为现代教育学研究的重点之一,在2017年中华人民共和国教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中也强调了培养学生的创新能力与实践能力。一方面,3D打印技术作为一种新型的技术开始走进人们的生活并逐步被引入到学校教育当中。另一方面,目前在朝鲜族学校中民族文化教育载体较为单一有待丰富。本研究以延吉市G小学的朝鲜族学生为对象,试图将3D打印技术作为民族文化传承的载体,研究设计出既能培养学生动手操作能力、观察能力、创新实践能力、语言表达能力,又能让学生学到民族文化知识的基于3D打印的综合实践活动内容。首先,通过查阅相关文献对3D打印教育、综合实践活动课程和民族文化传承教育的研究现状进行了综述、分析整理相关概念界定并确定了理论基础。其次借助SWOT态势分析法对延吉市G小学内外部条件进行分析并得出本研究的可行性后,探索了朝鲜族小学基于3D打印的综合实践活动内容的选择、组织与实施策略,并以延吉市G小学六年二班的20名学生为对象实施了基于3D打印的综合实践活动内容。最后通过前后测问卷与教师访谈的分析结果,对基于3D打印的综合实践活动内容进行了修改。在为期十八周的教学过程中,使用编制的《朝鲜族小学生综合能力现状调查问卷》、《朝鲜族小学生综合能力效果调查问卷》作为调查工具,探究基于3D打印的综合实践活动内容能否培养学生的动手操作能力、观察能力、创新实践能力、语言表达能力、民族文化知识,使用编制的《教师访谈提纲》了解了专家教师对基于3D打印的综合实践活动内容意见与建议。探究结果发现,基于3D打印综合实践活动内容在朝鲜族小学高年级中教学,有助于提高学生的动手操作能力、观察能力、创新实践能力、语言表达能力以及民族文化知识,有利于培养学生的学习兴趣。但是由于笔者的时间和精力不足与笔者本身对朝鲜族文化的了解不够深等原因,基于3D打印的综合实践活动内容存在没有体现3D作品后期完善过程、学生容易遗忘上节课操作要点、教学内容中朝鲜民族文化比重小、不能更好地把朝鲜族文化与3D打印相结合等不足之处。