目前,我国科教兴国战略全面实施和推进,需要大量具备创新思维和能力的人才,而高考作为选拔人才的重要途径,至始至终都是社会公众关注的焦点。虽然高考为国家选拔优秀人才起了巨大的作用,提供了较为公平的平台,但是高考的弊端也不容忽视,这在高考标语中得以窥见,尤其是一些急功近利的高考口号:“一考定终身”,“要成功,先发疯”,“少壮不努力老大当屌丝”等,对莘莘学子的心理造成了不良影响,也不利于我国新高考改革的推进。因此,如何推动高考标语合理化,帮助人们对教育价值进行理性的定位与选择,是当今社会亟待解决的问题。我国高考标语受到时代背景、社会文化、高校招生制度和毕业生分配制度、人性需求等因素影响,在文革时期表现为“读书无用”的教育价值取向,高考恢复初期演变为“尊重知识”、“奉献祖国”的取向,20世纪80年代中后期体现为“改变命运”而读书的观念,而近年来的个别标语则开始强调对“生命的关怀”。整体观之,我国高考标语呈现了从无用到有用、从关注社会到重视个体、从基本生存到生命体验的总趋势。此外,由于教育主体的“生命”理念缺失,我国高考标语“生命关怀”价值取向也尚未形成主流,这就难以正确地引导人民大众的教育价值观,也不利于新高考改革的推进。本研究以新中国成立以来各个时期的高考标语的演变作为切入点,以其背后所蕴含的不同教育价值取向为突破口,通过文献法和教育叙事法对各个时期的高考标语进行还原并归类,并借助文化学心理学、符号互动理论、需求层次理论,剖析高考标语教育价值嬗变的历史动因以及“生命关怀”价值取向缺失之因,从而为教育主体的教育价值取向回归生命本真寻求破解之道。基于以上分析,要实现新时代高考标语向“生命关怀”价值取向转型,合理引导社会大众的价值观,我国的高考标语应以人性化的招生和就业制度为导向,激发学生潜能的施展;紧跟全球化的发展浪潮,体现多元、包容的价值观;传递个性发展与社会进步紧密结合的社会文化;促进教育主体“生命意识”的觉醒;考虑人性多层次的需求,把实现自我价值作为奋斗目标。如此,方能推动高考标语教育价值取向合理化,从而体现正向的教育价值观。