疼痛是人们就医的主要原因之一。护生必须具备有效的疼痛管理知识与技能,才能在未来工作中更好地服务于患者。护生疼痛知识的提高与基础护理教育中疼痛课程核心知识体系密切相关。欧美国家疼痛护理教育发展比较迅速。加拿大多伦多中心大学已根据国际疼痛研究协会(IASP)的疼痛课程,发展、实施并评价了一套完整的院系间的疼痛课程。然而,我国还未有一套完整的针对护生的疼痛课程,因此,本课题的研究目的是构建适合于我国护生的疼痛课程核心知识体系,提高护生未来从事疼痛管理的能力。目的构建适合我国护生的疼痛课程核心知识体系,并探求护理本科生和大专生对疼痛课程内容的共性需求以及不同需求。方法本课题根据加拿大多伦多中心大学的疼痛课程,再结合中国的国情,在专家咨询及广泛的文献研究基础上,制定调查问卷,调查我国410名护生对疼痛课程的知识需求情况,初步拟定适合于我国护生的疼痛课程核心知识体系。在初步构建的核心知识体系知识框架基础上,按照基础护理教育课程的模块制定的要求和步骤,将疼痛课程核心知识体系模块化,同类知识点归结为同一模块,每个模块包含学习某一内容的全部知识,形成多个模块,各模块相互联系,共同形成疼痛课程的所有内容。采用德尔菲专家咨询法对拟定的模块化知识体系进行两轮专家咨询,最终确立适合于我国护生的疼痛课程核心知识体系。为提升本研究所构建的知识体系的可操作性,探求护理本科生和大专生对疼痛课程内容的共性需求以及不同需求,以便设置有针对性的课程内容,提高学习效率,采用等级资料两样本比较的秩和检验对该知识体系进行分析。结果最终确立适合于我国护生的疼痛课程核心知识体系,包括疼痛护理教育概论、疼痛的评估及治疗、急性痛问题、慢性痛问题、儿童／青少年的疼痛、个案分析6个模块,66个知识点。护生均认为非常需要的课程内容共有32项。与大专生相比较,本科生的疼痛课程中要增加慢性痛方面的知识,减少疼痛护理教育概论方面的知识。学校可据此设置有针对性的课程内容,更有利地促进护生学习。结论本研究构建了护理学专业疼痛课程的核心知识体系,明确了护理本科生与大专生的知识需求,为设置疼痛课程提供了理论和实践指导依据。