目前，我国基础教育课程改革面临的核心课题之一是：课程评价的改革。改变现行的评价与考试制度中过于强调甄别与选拔的倾向，建立促进学生全面发展的评价体系。 本文首先追溯了我国考试的历史渊源及国外教育评价的历史发展，并以此为研究背景，针对当代国内中学生语文学业评价中存在的问题，进行现状分析，揭示其症结，以此凸现在语文学业评价中对学生素质全面发展非常不利的薄弱环节。从而以此为突破口，以体现“素质教育”精神的教育学、教育心理学的研究为理论依据，同时借鉴了国内学业评价改革的成功经验及国外教育评价的最新研究成果，尝试探索出一条改善中学生语文学业评价的现实途径。此项改革实验以在中学生语文学业评价定量的基础上，对他们日常学习中的知识技能、习惯方法、情意态度辅以描述归纳与等级评定等方法，采用定性评价与定量评价相结合的综合评价方式来展示学生个体的差异性，重视其语文学习的基础，为其改进提供更明确、更有针对性的、合理的建议，并通过师生共同参与评价，充分发挥学生的主体意识，调动其学习的积极性。 经实验证明，这一探索对于提高语文教学质量、提高学生语文知识技能、养成良好的学习习惯，培养学生正确进行自我评价的能力是比较有效的。它对于推进语文课程评价的改革具有一定的实践意义。