《普通高中英语课程标准2017版》中明确提出:“写是书面表达和传达信息的交际能力,培养写作能力是英语教学的目的之一”。英语写作作为一种输出的方式,在输出的同时更加强调学生自主的输入和产出,而在现阶段的英语教学中,学生的写作动力不足,学生写作兴趣不高,写作水平不尽如人意。针对我国英语教学的现状,文秋芳教授提出了一种新的教学方法----产出导向法（Production-Oriented Approach）,简称POA。本研究以合肥某中学为研究地点,实验的研究对象为高一（10）班和（11）班的两个班级学生,高一（11）班作为实验班,高一（10）班为控制班。实验历时三个月,实验班的英语写作教学采取产出导向法的教学方法,而控制班采取过程教学法。在本次实证研究中,通过问卷调查法,测试法和访谈法的研究方法,运用SPSS 23.0对收集到的数据进行对比分析,主要研究以下几个问题:（1）产出导向法的运用能否提高学生的英语写作成绩?（2）产出导向法的运用能否提高学生在认知内驱力,附属内驱力和自我提高内驱力方面的英语写作内驱力水平?（3）产出导向法的运用对学生的语言、内容、结构方面的写作能力分别产生怎样的影响?研究表明,运用产出导向法的教学方法可以提高学生的写作成绩;也能提高学生的写作内驱力,尤其是认知内驱力提升更为显著;产出导向法的运用对学生写作能力中的语言、内容、及结构都产生了积极的影响,其中,对“语言”项方面产生的影响最大,其次分别是“内容”项和“结构”项。为了有效地实施POA,笔者就提高高中生英语写作教学方面提出几点建议。首先,在激励环节中,应该建立一个真实的教学情境来优化激励教学环节。第二,在促成过程中,应充分考虑促成活动的设计。多个促成活动不等同于几个活动的简单叠加。第三,在评估环节中,我们必须坚持教学目标,以实现“评估”和“学习”。