十九大报告提出全方位贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推动教育公平,培养德智体美全方位发展的社会主义建设者和接班人。新的时代背景对化学教育有更高的要求和检验标准。学校更注重培养综合型和应用型人才,这对当今的教师和学生来说是很大的挑战。原有的教育方法和思维一味的看重分数和注重知识的传输而不注重知识的应用,导致讲一题会一题,换一题看不懂的学习弊端,此弊端在化学平衡类问题中尤为突出。化学平衡知识具有抽象性且知识综合性强,近几年关于化学平衡的高考题题型灵活多变,但学生的认知和理解存在一定问题。目前仍有大多数学生对该部分的学习存在障碍。本论文主要以乌鲁木齐市第三十一中学高二年级学生为主体,进行了高二学生对化学平衡类问题解决的诊断及矫正研究。全文共分为四个部分进行论述。第一部分,绪论。主要包含三块内容,首先通过对新课程标准和考纲内容关于化学平衡学习目标的要求,介绍该课题的研究背景和研究意义,发现解决化学平衡类问题的诊断矫正是亟待解决的问题。然后通过文献研究分析了化学平衡模块的教育现状以及教育诊断的方式方法,并对大量国内外关于化学平衡教育诊断类文献进行阅读整合,对研究过程中出现的核心概念进行了界定,对国内外的研究现状进行总结归纳,得出化学平衡模块的学习对于学生来说具有困难。本研究通过文献分析法,问卷调查法,测验法,作品分析法诊断学生学习化学平衡的障碍以及制定矫正方案。第二部分,开始展开调查,笔者从兴趣,访谈以及问卷测试三个方面进行了高二学生对化学平衡类问题解决的调查研究,将兴趣调查问题进行分类从高二学生学习化学的兴趣、上课的状态、预习复习情况和学习困难几个方面进行数据整合分析。并收集学生的访谈内容,对测试卷进行了批改同时统计各题目的选项百分比,分析学生的错误原因,针对于乌鲁木齐第三十一中学的学生,可以归纳出该校高二学生学习化学平衡所存在的问题:(1)审题不清;(2)计算能力较薄弱;(3)对于基础知识记忆不深刻;(4)知识灵活性不高;(5)解题策略不会运用。第三部分,进行测查分析。本论文充分利用调查结果,重点基于高二学生学习化学平衡问题解题、知识点掌握、计算能力、思维能力四个方面存在的障碍;从学生,教师,课堂三个角度出发,进行综合分析提出解决方案。第四部分结论与反思。研究基于新课程标准,通过开展调查结果分析研究,对化学平衡类问题进行教学诊断,提出矫正意见或建议,供一线教育工作者提参考使用。基于在本研究实施过程中出现的问题,提出反思和建议。