心理弹性作为近年来研究热点,受到很多专家学者的关注。本研究以初中生为研究对象,针对心理弹性、父母教养方式和学生学业成绩三个因素,分别考察了心理弹性与学业成就、心理弹性与父母教养方式以及父母教养方式与学业成就之间的关系,重点探讨何种教养方式能够作为保护性因素促进初中学生心理弹性的发展,以及父母教养方式如何缓冲学业失败带来的危险影响。研究所用方法为问卷调查法和访谈法,选用问卷为Perris等人编制的父母教养方式问卷(EMBU),同时对由加利州WestED团队所编制的《加州健康儿童心理弹性调查问卷》进行中文版修订。被试选取芜湖市三中初一和初三学生共554人,其中初一328人,初三226人。研究结果表明：(1)初一学优组和学困组学生在心理弹性水平上没有显著差异,而初三学优组和学困组学生在弹性水平上呈现显著差异；(2)温暖的教养方式与儿童的心理弹性相关显著,父母的适当参与和干涉与儿童弹性也有显著正相关；(3)温暖积极的家庭教养方式与儿童的学业成绩具有显著正相关,惩罚严厉和否认拒绝等消极教养方式与学业成绩呈显著负相关。(4)初一和初三学生在心理弹性上没有显著差异,性别差异亦不显著。