本文以武汉体育学院2016级社会体育专业网球选修班为例,采用教学实验法,将学生分为实验组和对照组,其中实验组以“引导-互助-探讨”教学法授课,对照组以传统教学法授课。在前人对于“引导-互助-探讨”教学法的理论研究基础之上,“引导-互助-探讨”教学法符合人本主义教育理论、构建主义学习理论、社会互赖理论和伙伴互助理论等多种理论基础,重点突出教师引导学生,学生主动互助学习、探讨问题的特点。并结合武汉体育学院网球选修班学生的实际情况以及武汉体育学院网球选修课的标准,对两组学生统一进行正手上旋球、双手反手上旋球和平击发球的网球技术教学。将“引导-互助-探讨”教学法运用于网球技术教学中,是为了寻找一套更加行之有效的网球技术教学模式,能够让学生更熟练的掌握网球基本技术。本文采用文献资料法、教学实验法、问卷调查法、对比分析法和数理统计法对“引导-互助-探讨”教学法在网球技术教学中展开实验研究。通过实验后的各项数据对比,实验组在正手上旋球技术、双手反手上旋球技术和平击发球技术上明显好于对照组;实验组在主观锻炼体验和交际能力方面也有明显改善。经教学实验后得出以下结论:第一,“引导-互助-探讨”教学法对学生网球技术的提高优于传统教学法“引导-互助-探讨”教学法避开了传统教学法中“吃大锅饭”的情况,教师依据教学重点和难点给出合理的引导,学生进行小组互助练习,相互寻找关键问题并及时向教师反馈,教师给予正确的指导意见。师生不断在交流与探讨中进行教学任务,使每一位学生都能得到自我发展。第二,“引导-互助-探讨”教学法改变了学生的主观锻炼体验“引导-互助-探讨”教学法以“学生为主体”将每一位同学带入到课堂教学中来满足其情感体验,充分的发挥学生的主体作用,提高积极性。与传统教学中以“教师为主体”区分开来。第三,“引导-互助-探讨”教学法增强了学生的交际能力“引导-互助-探讨”教学法为学生提供了一个和谐融洽的学习环境。在“引导-互助-探讨”教学法中,鼓励学生之间的相互交流与协助,寻找关键问题,取长补短,让学生可以积极主动的参与到教学活动中来。